初中数学教学中创设问题情境探究.docVIP

. .. 初中数学教学中创设问题情境的探究 摘要：?创设问题情境是数学课堂教学的重要方式方法，一个适宜的情境导入可以促进学生学习，提高课堂教学质量，起着非常重要的作用。?一个适宜的问题情境可以起到?“一石激起千层浪”?的效果，在课堂教学中，创设新颖、适宜的问题情境，能激发学生的学习兴趣、培养学生善于思考、主动探究的能力以及创新意识。巧设问题情境能让学生积极主动地参与到课堂中来，让学生在“玩”中学知识，增本领。 关键字：问题情境 学习兴趣 善于思考 主动探究 根据《新课程标准》的要求，为了实现学生的全面发展，教师和学生在课堂上的角色要发生积极转换。新课程倡导学生地位发生了根本转变，他们已不再是单纯的知识的聆听者、接受者，而是由被动者变成了主动者---学生在课堂上的学习应该是主动参与、主动探索、合作交流的形式。为了落实《新课程标准》的要求，我认为在课堂教学中，要想提高课堂效率，实现学生的全面发展，教师首先应该把握好课堂的导入这一环节，因为一堂课成功与否，关键就在于如何导入，如何调动学生学习本节知识的积极性。古训道：“学起于思，思源于疑。”思维总是从疑问开始。 数学课堂教学中，教师通过不同的方法适时地创设问题情境，不仅能够缩短教材与学生实际生活的距离，而且能激发学生的学习兴趣，使学生产生情感的共鸣，在情感体验中受到教育，达到“动情中明理”的效果，从而自然而然完成教学目标。那么，在具体的执教过程中，教师应该如何在数学课堂教学中进行问题情境的创设呢？下面结合自身的工作经验谈谈我的几点体会： 一、问题情境创设的重要性。 1. 问题情境的创设，有利于提高学生的学习主观能动性。 一个好的问题情境，可以帮助学生迅速进入课堂学习状态，融入课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，促使学生自觉地、专心致志地投入课堂探究学习活动。 2.问题情境的创设，有利于培养学生的自主探究能力。 探究是发展之源。HYPERLINK file:///I:\\2017%E5%B9%B4%E8%81%8C%E7%A7%B0%E8%AF%84%E5%AE%9A%E6%95%B4%E6%A1%A3\\%E8%AE%BA%E6%96%87%E4%BF%AE%E6%94%B9\\2017%E6%95%99%E8%82%B2%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%AE%BA%E6%96%87%E4%BF%AE%E6%94%B9%E4%B8%AD\\PaperPass-%E6%97%97%E8%88%B0%E7%89%88-%E6%A3%80%E6%B5%8B%E6%8A%A5%E5%91%8A\\htmls\\sentence_detail\\25.html \t right改变学生的学习方式是新时代的要求。新课改倡导学生自主、合作 、探究的学习方式。好的问题情境的创设可以引导学生去自主学习。HYPERLINK file:///I:\\2017%E5%B9%B4%E8%81%8C%E7%A7%B0%E8%AF%84%E5%AE%9A%E6%95%B4%E6%A1%A3\\%E8%AE%BA%E6%96%87%E4%BF%AE%E6%94%B9\\2017%E6%95%99%E8%82%B2%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%AE%BA%E6%96%87%E4%BF%AE%E6%94%B9%E4%B8%AD\\PaperPass-%E6%97%97%E8%88%B0%E7%89%88-%E6%A3%80%E6%B5%8B%E6%8A%A5%E5%91%8A\\htmls\\sentence_detail\\27.html \t right给学生留有更多的自主发展的空间和时间，真正实现“课堂是学生的课堂”这一目标。 3.问题情境的创设，有利于培养学生的创新思维。 创新思维往往是通过问题情境产生的，所以我们教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些具体环节，都应该重视问题情境的创设，促进学生的创新思维得到很好的激发和培养。 问题情境创设的原则。 1.针对性原则。问题情境的导入是一堂好课的开始，是激发学生学习学习兴趣、调动学习积极性的关键。所以，教师在设计问题情境时要针对教学内容去思考、设计，同时也要考虑到学生的年龄特点，心理特征、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度等方面。 2.适宜性原则。?设计的问题情境如果过于简单或者过于困难，就很难激发学生的求知欲望，在接下来的教学过程中，也不会开启良好的教学开端。HYPERLINK ../report_dongdong2014_2017-11-5-19-39-30/PaperPass-???è?°???-?￡??μ???￥???/htmls/sentence_detail/38.html \t right因此