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《和钟姐姐交朋友》（第1课时） “钟姐姐对我说”教学设计 一、教学目标 1. 学生能感受按时作息、守时不拖拉的习惯带来的好处，愿意做个守时的孩子。 2. 学生愿意尝试有计划、有目标地安排自己的生活。 3. 学生能了解按时起居、按时上学的意义。懂得按时上学是遵守学校规章的表现。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村的孩子在进入小学阶段后，知道按时上学是遵守学校规章的表现。但是，由于生活环境和家庭生活条件的影响以及年龄小缺乏自制力等原因，他们在按时作息方面还存在一定的随意性。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村生活节奏相比城市生活要慢，从小与大自然亲密接触的农村小学生往往习惯“日出而作、日落而息”的作息习惯，对那种严格按点作息的做法一时还难以完全习惯。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村一年级学生对按时起居的重要性还不够了解，他们不明白按时上学的意义，按时作息、守时不拖拉的生活习惯还需进一步养成。 针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是帮助学生结合自己的生活体验，懂得按时作息的重要意义。教学难点是帮助学生找到按时作息、不迟到的好方法，养成有规律地生活的良好习惯。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从猜几条关于钟的谜语活动入手，让学生从谜语中感知钟的作用，愿意和钟姐姐交朋友。通过分组分角色表演明明和钟姐姐的故事，使学生明白钟姐姐为什么会这样说，明明该怎么做，这么做有什么好处。通过说一说、议一议西西这样做会怎样的活动，使学生感悟早睡早起的好处。教师在教学时，还可补充一些相关的生活知识，如充足睡眠对身体发育和健康的重要性。而让学生列出自己的作息时间表，无疑可以有效帮助他们按时起居，逐步养成按时作息的习惯。在教学中，教师要努力做到从学生的生活实际出发，一是要注意肯定学生实际生活中已经形成的好习惯，同时帮助他们认识存在的不足；二是要发挥学生已有的生活经验，让他们在相互交流中提高认识。特别是学生在认识不规律的生活会造成的影响时，会因为各自的生活习惯不一样，出现不同的认识感受。教师要既抓共性，也关注个性，直视学生在生活中存在的不足，发现问题引导探讨，给学生的实际生活以具体的指导。教学中可以让学生用联系亲身感受、向有好习惯的同学请教等方式，帮助学生形成良好的生活习惯，认识到不规律的生活对自己对他人都会造成不好的影响。 三、教学重点与教学难点 1.教学重点：帮助学生结合自己的生活体验，懂得按时作息的重要意义。 2.教学难点：帮助学生找到适合自己的按时作息、不迟到的好方法，养成有规律地生活的良好习惯。 四、教学准备 教师制作教具：钟、课件。 五、教学过程 活动一 认识时间 1．猜谜语，引出钟。 （1）提问：同学们，我们来猜个谜语吧，猜猜谜底是什么？ 出示谜语：什么马儿三条腿？日夜奔跑不怕累，马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。 出示谜语：一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。 （2）小结：谜底是什么？是钟表。 2．提问：在哪里能看到钟表呢？大家知道钟表有什么用处吗？ [播放组图：街道建筑物上的钟表.jpg，戴在手腕上的手表.jpg，挂在卧室里的挂钟.jpg，挂在客厅里的挂钟.jpg，火车站广场上的钟表.jpg，车站候车厅里的壁钟.jpg] （1）提问：这些地方挂表有什么用呢？ （2）小结：不管什么样的表，也无论是挂在什么地方的表，钟表都是人们看时间用的。 3．[播放音频：钟表滴答声] 提问：听到钟表的声音你有什么感受？ 4．小结：钟表告诉我们，时间滴滴答答地走过去，时间在不停地向前走；过去的时间就再也不会回来了。 5．提问：生活中，你见过什么样子的钟表呢？你和家人在做什么事要用到表呢？ [出示图片：仿古挂钟.jpg，艺术挂钟.jpg，电子挂钟.jpg，卡通挂钟.jpg，铁艺挂钟.jpg，十字绣挂钟.jpg，闹钟.jpg，手表.jpg，车载电子表.jpg，] 6．小结：钟表在我们的生活中的作用可真大呀！钟表使咱们清楚地知道时间，钟表是我们的好朋友，它能提醒我什么时间该做什么事，是我们的好朋友！和它打个招呼吧！ 这位钟姐姐在今天要和我们说些什么呢！ （板书：和钟姐姐交朋友） 活动二 和钟姐姐交朋友 1．提问：下面的图分别显示什么时间，这个时间你通常在干什么？ [播放组图：不同时间的钟表图] 2．提问：上学后，老师就告诉我们要按时上学，做个遵守学校规定的好学生。我们可以用什么方法来提醒自己做到这些呢？ 3．小结：钟可以用来提醒我们起床、上学或者睡觉。让我们来看看，明明和钟姐姐的故事，想一想，钟姐姐会对明明说些什么。 [播放动画：明明和钟姐姐的故事] （使用说明：每出现一个情景后，教师引导学生进行交流讨论，点击出示钟姐姐的话。） 4．演一演：分组针对四种情景，小组讨论后进行表演。 5．提问：