转载高级思维工具课堂实录.doc

转载 高级思维工具 课堂实录 ? 原文地址：高级思维工具-课堂实录作者：雨滴荷叶Visual Ranking(排序工具)是在课堂上排序和比较清单的资源搜集工具。当教师和学生评估清单时，它是帮助他们讨论与合作的互动在线工作区。不同学科或年级的学生皆可使用此工具去检查优先级、辩论差异性、估算相关系数、达成共识及组织想法。学生可在家或在校建立清单，并可将他的想法与其它地区学生做比较。 课堂上田琴琴同学还总结了排序工具到底培养了学生哪方面的能力?她总结如下： l信息辨别能力 l信息筛选能力 l信息组织和表达能力 l团队合作能力 高级思维体现在什么地方? l列举清单时 l清单排序时 l清单比较时 后来黎老师点评总结了这个工具结合布鲁姆的分类目标能更好的发展学生的思维能力，后面贴一篇文章是相关方面的。 Seeing Reason是探究复杂系统内之因果关系的教学工具。Seeing Reason是交互式绘图工具，可以帮助学生绘制因果关系及显示学生对因果关系的理解程度。这个工具易用，各年级和各学科皆可用这个工具探究因果关系。学生的因果图会储存在教师建立的在线专题工作区中。学生可以在家或在学校使用这个工具，他们亦能用这个工具和远方的学生切磋构想。 人们常常因为不会辩论而争吵。Showing Evidence可用来搜集资源以建立于课堂上研究、辩论和分析之论述。它有一个可互动的、在线的工作区，让教师和学生在评鉴论点和证据时进行讨论与合作。学生可以使用这学习工具在任一学科建立论点或是假说、搜集和评鉴证据、辩论差异、阐明和组织构想、最后得到结论。学生可以在家里或学校建立他们的论点和证据，并且可以跟另一个小组来检阅他们的构想。 排序工具例子 因果工具例子 证明工具例子 后来同学还讲到了认知工具以及对它们的初步研究，都讲得很好。感触最深的是不管我们现在有没有钱、处于什么地位，但是只要我们有创意，有想法，有点子才是我们最高兴的。 如何在WebQuest中发展学生的高级思维能力 作者：陈祎惟存教育实验室 (北京师范大学信息科学学院硕士研究生) 摘要：WebQuest的核心思想就是促进学生高级思维能力的发展。但是，目前WebQuest的研究和实践中大家往往忽视这一点。一些设计很差的WebQuest只是引导学生收集大量的信息，或者进行一些简单的概括、总结和计算，根本不能引导学生在学习中运用高级思维能力。那么，如何在WebQuest中引导学生运用高级思维能力、发展学生的高级思维能力呢?笔者首先对高级思维能力进行了分析，并且说明了WebQuest需要学生运用高级思维能力的一些任务。最后，作者结合案例说明如何进行WebQuest的选题、任务设计和评价，发展学生的高级思维能力。 关键词：WebQuest、教学模式、高级思维能力 一、引言 1995年，圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇创建了一种课程计划，由于该课程计划和因特网密切相关，所以他们将其命名为WebQuest。WebQuest是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。简单地说，WebQuest是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。之后，许多教师开始编写自己的WebQuest，并开始在工作室和课堂中展开WebQuest的教学实践。 WebQuest网站也在因特网上如雨后春笋般不断涌现，并越来越受到教师和学生的喜爱。 这种新的教学模式传人中国之后，也开始逐渐受到中国教师和教育研究者的关注。越来越多的中国教师也开始在自己的课堂中开展WebQuest的实践，并对WebQuest进行研究。有许多教师已经有了很成功的WebQuest的课例，并对WebQuest有一定的理解。但是，在实践的过程中，许多教师都发现，在WebQuest的学习中，不少学生仅仅是对资源进行简单的收集、拷贝、粘贴，很少进行自己的分析、整合和加工，更不用说做出有创造性的作品，这样非常不利于学生高级思维能力的发展，有的教育专家甚至感叹说WebQuest会毁了我们的下一代。 WebQuest的发起人伯尼·道奇博士在接受美国教育世界网站采访的时候指出，WebQuest区别于其它基于网络的教学活动的核心思想就是：WebQuest提供一些有趣的、可行的任务，促进学生高级思维能力的发展。从许多国外的WebQuest评价量表(例如：由伯尼·道奇原创、Laura Bellofatto等人修改的评价量表中文译本)中，我们也可以看到，对一个WebQuest的评价中很重要的一条标准就是看它能不能促进学生运用高级思维能力。有些设计很差的WebQuest只是引导学生收集大量的信息，或者进行一些简单的处理和计算。一个好的WebQuest则能引导学生收集信息，并对信息进行处理，运用自己的判断力和创造性解决问题的能力。那么，如