转载音乐课教学语言的设计与讲究.doc

转载 音乐课教学语言的设计与讲究 ? 原文地址：音乐课教学语言的设计与讲究作者：艺海拾贝音乐课教学语言的设计与讲究 教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。作为一名合格的音乐教师除了必须具有声乐、钢琴等表演技能和音乐理论、教育理论方面的修养外，还应该具有掌握和运用课堂教学语言艺术的能力.它是教学的主要工具。运用教学语言的优劣，常常是教学活动成败的关键。一堂成功的音乐课，离不开教师准确生动的教学语言.教育家苏霍姆林斯基说过：教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具.教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。老师亲切温和的语言，使学生百般回味：老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师热烈奔放的语言，给学生激情；老师温柔细腻的语言，使学生真诚… 一、教学语言的基本原则 (一)科学性原则 教学活动的主要目的是向学生传授科学文化知识。因此教学语言必须具有严密的科学性，这也是对教学语言的基本要求.科学文化知识，必须借助于精确的语言，才能准确无误的表达其内容，科学的表达方法即语言周到严密，含义准确、遣词用句精当.合乎语法规律。这样才能揭示事物的本质，给人以清晰明澈的正确认识，教学语言的逻辑性应是其科学性原 则的组成部分。教学语言的逻辑性，即是运用逻辑推理的方式进行教学论证。这样，就必须注意教材内在规律，把握教学内容各部分之间的本质联系。譬如，在基本乐理的教学中，有关音符时值、节奏的内容就应该特别注意教学语言的逻辑性；在学生已掌握的音乐知识基础上，根据学生所学的知识进行严密的论证，从而得出结论，这样才能使学生的思路随教师的讲解，一环扣一环，达到理解掌握的境界。 教学语言中最忌讳的是概念不清。这容易引起条理混乱，学生听后不知所云，如坠五里云雾；或曲解定义，以至谬种流传，误人子弟。教学语言中的这些毛病很可能在讲课中造成逻辑混乱，使讲课内容失去科学性，影响知识信息的有效传递。例如，有的音乐教师在上课是说：不要赶节奏。请缓慢一些节奏。我们知道，节奏在音乐体系中主要表现为有组织的音的长短关系。教学语言中出现赶节奏、缓慢节奏等词语，把节奏等同于速度，混淆了节奏的内涵，这显然是错误的。此外，若教学语言中用词不准确，表达传递信息就会产生误差。因此，应正确使用教学语言中的词汇和术语，语句通顺，合乎规范。忌用可能，大概这些似是而非，摸棱两可的不确切词语。 (二)启发性原则 在音乐教学中，运用积极的启发性语言引导学生进行正确的思维，是提高教学质量的一个重要环节。 学生的学习是一种对客观世界的认识活动。这种认识活动必须依赖于人的思维活动来进行。从某种意义上来说，教学就是对学生进行思维训练。在教学活动中，通过教学语言运用各种方法使学生的思维合乎逻辑。具有良好思维能力的人才能深刻地掌握知识，灵活地运用知识，发展自己的能力。积极的启发性教学语言能激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲，并能开拓思维境界，有助于学生的智力开发，这样就有可能使教学效率提高。启发性教学语盲还能促进学生对知识的迁移、内化、物化，从而转化成学生的能力，因此，教师要运用启发性的语言引导学生积极进行思维，正确领悟知识的内涵，这样，才能达到学习的目的。 启发性的讲课，就是根据不同年龄学生的思维运动的特点，利用学生所掌握的新旧知识之间的矛盾和联系，启发他们去发现矛盾，认识矛盾，并通过自己的思考来理解知识、掌握知识。教师运用启发性教学语言，不断引导学生举一反三、触类旁通，充分调动学生学习的主动性，不断激发他们的求知欲和探索精神；在音乐学习活动中发展学生的逻辑思维和创造思维，使学生学会融洽贯通教学规律。因此，强调音乐课教学语言的形象性、生动性，应是上好音乐课的必备前提。 (三)和谐性原则 教学语言的和谐性原则，即使讲究教学的语言、语调类。教学语言的语音、语调运用得是否准确得当，直接影响着知识信息的传达。教学实践证明，具有语言、语调美的教学语言，松易感染学生，使其身心愉悦；在这种心境宽舒的状态下接受知识信息，听课的吸引率自然就高。 一般来说，教学语言和谐性原则表现在以下方面；其一，普通话语音准确。这是对教学语言的最基本要求。发音要准确，吐字要清晰，切记将方言音调带入教学语言，其二.适宜的语调、语速。应根据教学内容的要求来确定语调，主要知识、定义与概念、重点与难点，语速应稍慢，语调要高亢，一句一顿：必要时还可以适当反复，以便给学生以较强的刺激，是其加深印象。而对于那些非重点和知识，或学生容易理解的知识，语速可适当加快些，语调平直，一带而过。此外，教学语言中情感变化也反映在语调的运用上。愉快时的语调应轻松明快：愤怒时则应沉重有力；等等。其三，音量适度。教学语言的过大过小，都会影响学生听课的效果。因此，必须将语言音量调整到适当的响度。具体标准是让坐