1.5有理数大小比较教学.pptVIP

1.5 有理数的大小比较 有理数的大小比较的提出是从学生熟悉的情况入手，借助生活和教材的实例，得出比较方法。 让学生成为学习的主导者，通过自己的探索和研究，得到新知。 “好学生不难教，难的是把后进生教好”本组研究的教学对象是均分20分左右的西藏牧区学生。对于这样，我们组通过讨论，研究，我们设计这样一个教学方式“简单——通俗——量少”。 数轴的三要素是什么？ 绝对值的几何意义和代数意义。 今年的5月份，我想大家都去挖了虫草，那么怎样才知道谁挖的多些，谁挖的要少些呢? * * 第一章 从自然数到有理数 13级一班初中组（1）组 教学说明 ? 课前想一想 ? 1.原点 2.方向 3.单位长度 几何意义：数轴上的点到原点的距离就是该点对应数字的绝对值。 代数意义：正数的绝对值为本身 0的绝对值为0 负数的绝对值为它的相反数 引入新课 ? 问题1：生活处处有比较，同学么们能否举出一些比较的例子呢？ 下图表示某一天我国5个城市的最低气温. 武汉5 ℃ 北京－10℃　上海0℃ 广州10℃ 哈尔滨－20℃ 问题2：你能将上述五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗？ 哈尔滨 －20℃ 北京 －10℃ 上海 0℃ 武汉