乘法的初步认识教案教学反思.doc

乘法的初步认识 新城四小：薛海娟 教学内容:??? 人教版《义务 HYPERLINK / 教育课程标准实验教科书· HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学(二年级上册)》第44~46页的内容。 教学目标: 1、使 HYPERLINK / 学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。??? 2、知道乘法算式的读法,认识乘号。?????? 3、能与同伴合作探究,写出乘法算式。??? 4、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点: 初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点: 理解乘法的含义。 教学方法： 讨论法 引导法 学习方法： 动手实践 教具准备: HYPERLINK / \t _blank 课件 教学过程:一、导入新课 1、猜谜语：兄弟各五个，总是在一起，有骨又有肉，长短各不一。 2、学生说出谜底：手。 二、探究新知 1、师：我们再来看看数学乐园里的这些同学都在做什么？原来他们在用小棒摆自己喜欢的图形，同学们摆的图形多美丽呀！ 2、提问：他们都摆出了什么形状？ 3、学生回答：伞、三角形、五角星等。 4、师：他们摆的图形各用了多少根小棒？能列出算式吗？ 5、生：3+3+3+3+3+3=18 10+10+10=30 4+4+4+4=16 6、师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。) 师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!) 师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。(学生操作。) 师：谁愿意给大家介绍一下你的作品? 7、 学生汇报。 8、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。 9、学生汇报，教师板书算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 10、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么? 生：都是一样的数。 11、师：对，每个算式中的加数都相同。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊? 生1：算式很长。 生2：本子上都写不下了。 生3：可能写满了黑板也写不完算式。 生4：写起来太麻烦了。 12、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。象这样加数相同的加法还可以用另一种方法乘法来表示，板出课题：乘法的初步认识。 13、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有6个3相加，3就是加法算式中的相同加数3，6就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写6。中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。 14、读乘法算式，指明学生读算式。 师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习) 三、应用新知，自主练习，解决生活问题 1、看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗? 2、挑战练习（课件练习） 3、师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧。(课件出示公园中儿童乐园的场景。) 4、师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀?(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)你能提一个用乘法解决的问题吗?(学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”……)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习，在小组里互相交流。) 四、课堂小结。?? 通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。。板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=18 6个3相加 3×6=18 读作：3乘6等于18  乘号