第三单元课题3元素教（学）案.docVIP

word 资料下载可编辑 PAGE 专业技术资料 课题3 元素 第一课时 元素 一、教学目标： 1、知识与技能 (1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量。 2、过程与方法 学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。 3、情感态度与价值观 通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 二、教学重、难点： 重点：元素概念的理解 难点：元素概念的形成，以及元素与原子的关系 三、教学方法：采用分析、比较、归纳概括的探究方法 四、教学准备：多媒体教学设备、课件。 教学过程： 一、创设情景，引入课题 动画播放一段“补钙、补铁、补锌”的电视广告，提出问题：广告中宣传的钙、铁、锌指的是什么呢? 二、元素的概念 1、多媒体课件展示资料：这节课我们就一起来学习有关元素的知识。首先，我们一起来阅读一则资料 质子数 中子数 电子数 A1 8 8 8 A2 8 9 8 A3 8 10 8 B1 6 6 6 B2 6 7 6 B3 6 8 6 A1、A2、A3三种原子具有相同的化学性质； B1、B2、B3三种原子也具有相同的化学性质。 2、提问：请你们分析一下，上面的6个原子，它们在结构和性质上有什么相同点？ 3、小结：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。 4、学生阅读P59页一、元素下面的第二自然段：了解碳、氢、氧元素的质子数。 5、设问：有三个兄弟来找我，问它们是属于哪类元素家族？请各位同学一起帮我判断一下 【课件】氢的同位素的三个原子图 三、元素的特点 1、提问：搞清楚元素的定义。我们再来看元素有哪些特点？ 2、讲解：由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是核电荷数相同的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。如：没有一个蔬菜、一个水果的说法。 3、小结：元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成。 [投影]：判断下列说法是否正确？ ①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。 ②二氧化硫中有硫和氧2个元素。 三、元素的分类 指导学生阅读P59页一、元素下面的第一自然段：了解物质与元素的关系。 1、提问：地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？ 2、过渡：物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而世界上已发现的物质则多达3000多万种，这3000多万种物质就是由这100多种元素组成的。那这100多种元素可以分成哪几类呢？ 3、合作探究：元素可以分成哪几类？ [提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。 小结：元素的分类：金属元素：铁、铜、铝等 非金属元素：碳、硅、氧等 稀有气体元素：氦、氖、氩等 四、元素的含量 （一）地壳中各元素的含量 1、提问：地壳中各元素的含量情况如何？P60页。 2、小结：地壳中含量前四位的元素（质量分数）： 氧48.60% 硅26.30% 铝7.73% 铁4.75% 3、讲述：介绍记忆方法：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴），连起来的就是“养闺女贴（心）”。 （二）生物细胞中各元素的含量 1、设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？P60页。 2、小结：生物细胞中含量前四位元素： 氧65% 碳18% 氢10% 氮3% 3、组织交流：同学们你们知道哪些元素对人体是必需的？哪些对人体是有害的？ 4、补充讲解：人体必须元素：氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、镁、氯、硫、铁、铜、锌、锰、钴、钼、碘、铬、硒、氟等 对人体有害元素：砷、汞、镉、铅等重金属元素 从上面的例子可以看出，人类健康需多种元素，可以说，化学元素与人类生命息息相关。 （三）补充讲解：化学元素之最 五、元素、分子、原子之间在化学反应中的变化情况 以前有同学不解地问我：“老师，世界上的物质又不是静止的，好多都在不停地变化着，有的还在发生化学反应，生成新物质。变来变去，怎么仍只有100多种元素呢？”下面请大家阅读教材P59页讨论题，看看能不能解决这位同学的疑虑。 1、讨论（P59页）：前面我们学习了硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫，过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解成水和氧气，在这两个化学反应中，反应物跟生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生了变化？元素是否发生变化？ 2、讲解：第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。第二个反应中，反应物是过氧化氢，由过氧化氢分子构