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集体备课教案 主备人 备课组成员 八年级生物组 课 题 第三节 社会行为 课时及授课时间 课时 _____年 月 日 教学目标 (学习目标) 知识目标： （1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。 （2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。 能力目标：运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验 情感态度和价值观目标： （1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。 （2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。 教学重点 （1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义. （2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验 教学难点 （1）社会行为形成的本质和意义。 （2）探究问题的提出、方案的设计与实施。 （3）动物是如何传递信息的。 教学用具 幻灯片、相关视频、图片等 教学方法 (学习方法) 讲解法、讨论法、观察法、实验法、归纳总结法等 教学过程 导入 引言：视频播放不同动物的相关行为。同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？ 新课讲授 一、社会行为的特征 ⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？ 2.白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？ 3.狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？ 4.狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？ 5.为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？ 利用白蚁和狒狒群体成员的分工图，引导学生具体分析，并总结动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。 二、群体中的信息交流 ⒈群体生活的动物是依靠什么来进行交流的呢？是怎样进行相互交流的呢？举例说明。群体生活的动物之间的信息交流方式：动作、声音、气味。 2.阅读书P56--58页，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。 3.除蚂蚁外，你还知道那些动物的通讯方式？通讯在社会行为中有什么意义？ 4.生活中人类如何利用干扰动物间的通讯来诱杀农业害虫？ 5．你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？ 三、探究蚂蚁的通讯 1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 2、作出假设：假设蚂蚁之间是靠气味进行信息交流的。 请根据假设，参考课本的资料制定实验计划，并完善它。 3、制订并实施计划做好记录:学生阅读课本的实验内容，并进行探究实验方案设计。以四人小组的形式，将制定探究的方案写在纸上。 教师及时提醒：制定计划时要注意的问题，并巡视，及时进行指导。 教师强调实验中注意事项：饲养蚂蚁应注意为蚂蚁提供一定的空间和造穴营巢的条件，适宜的温度和湿度。根据不同食性的蚂蚁，提供不同的食物，肉食性的提供昆虫的尸体、肉块等，草食性的提供种子、茎、叶等，杂食性的提供种子、肉渣等。 4、预期结果：四人小组将预计会观察到的现象写在报告纸上。 5、得出结论： 实验方案预期结果：工蚁出来后，只在纸片上来回爬动，却找不到食物，重新将纸片按原位置摆放好。工蚁很快就沿着纸片过去找到了食物。说明侦察蚁在纸片上留下了气味，蚂蚁是靠气味进行联络的。 实验方案预期结果：喷洒香水(也可以用其他有气味的东西)时，蚂蚁可能乱成一团，待香水味散去，蚂蚁可能恢复队伍。 6、表达与交流 组织各探究小组汇报交流。交流时及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。 四、课堂小结 社会行为的概念:营群体生活；群体内部 不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。社会行为的特征：内部形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体形成等。级群体中的信息交流：动物的动作、声音和气味等都可以传递信息的作用和探究蚂蚁的通讯。教育学生爱护动物的重要性。 五课堂检测 选择题 1、典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ ） A、? 对群体的作用相同，地位平等 B、对群体的作用不同，地位平等 C、对群体的作用不同，地位不平等 D、对群体的作用相同，地位不平等 2、在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（ ） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁 3、下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）A、? 蜜蜂的舞蹈动作