《农村小学生课外阅读指导策略设计研究》结题报告.doc

word 资料下载可编辑 PAGE 专业技术资料 陕西省规划办2014年立项课题 《农村小学生课外阅读指导策略研究》 课题研究结题报告 课题立项号： 课题负责人： 课题研究主要成员： 　 　 　　 课题实验单位： 联系电话： 邮箱地址（或QQ） 汉中市教育科学规划领导小组办公室 二〇一三年 印制 《农村小学生课外阅读指导策略的研究》 结题报告 汉中经济开发区莲花寺小学 程祎萍 林 丽 一、课题提出的背景： 2001年7月，颁布并实施《全日制义务教育语文课程标准》，标准很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等；除此之外，《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。 因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。尤其是各级各类学校，将语文课堂教学向课外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。很多教师已清醒地认识到：阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。但是，目前小学生课外阅读的现状却令人担忧：为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理；有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担，再加上阅读资源芜杂，读物缺少童趣等因素也妨碍了学生的阅读习惯的形成，课外阅读难见成效。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。我校是一所地处城乡接合部的农村学校，教育教学的对象是农村的小学生。经过学校的调查，农村小学生的课外阅读现状十分不理想，主要表现在： 1、学生家长对子女教育观念落后，唯分数论。没有也无法理解读书对提升孩子人文素养的重要性。因此，很少有家长有目的、有层次、有步骤、有耐心地将营造书香氛围作为家庭教育中的一项重要工程去实施。 2、隔代教育情况严重，爷爷奶奶大多文化水平低，常年不看书读报的现象屡见不鲜。家庭藏书少，缺乏良好的读书氛围。 3、学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导。 4、部分教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战”挤去了学生大量的读书时间。 5、电视、漫画、游戏、网络的充斥，致使学生没有足够时间阅读。与它们相比，书籍缺乏视觉感受，学生对书籍的阅读兴趣不浓厚。 二、课题研究的意义、依据 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”开展对本课题研究，至少具有以下几重意义：1、塑造学生的高尚人格，提高文化修养的需要，2、“终身学习”型社会发展的需要，3、全面培养学生综合素质的需要，4、学校人文化教育的需要。 课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，还要大量。大量阅读对人的一生将产生深远的意义：有利于知识积累，拓展视野，丰富、规范语言，在博览中汲取营养，提高素质；有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；有利于审美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培养；有利于正确的人生观、世界观、社会观、科学观、生命观的形成，从而提高学生的整体素质。 《语文课程标准》中要求学生在小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于100万字的要求。并建议教师在教学中重视 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”等。其中要求： 1～2年级：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。 3～4年级：能