初中音乐课程教学设计方案第18册演唱阿里郎2013年示范性.PPT

L/O/G/O 初中音乐课程教学设计方案  第18册 第二单元 课题 阿里郎 2013年示范性国培 方案制作 黄二玲 方案评述 雷淑芬 教学课题 阿里郎 授课学时 一学时 授课年级 九年级 授课形式 唱歌 初中音乐课程教学设计方案 第18册第二单元 演唱 阿里郎 2013年示范性国培 体验、感受朝鲜民族音乐风格特点，能够用圆润的声 音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，并以自己喜欢的形式表现音乐。 ? ? 通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点 设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸 教学目标 教学重难点 教学方法 初中音乐课程教学设计方案 第18册第二单元 演唱 阿里郎 2013年示范性国培 教 学 思 路 初中音乐课程教学设计方案 第18册第二单元 演唱 阿里郎 2013年示范性国培 教学过程： 一、聆听设疑 导入新课 ? 出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ ? 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？感受音乐特点。 ? ? 你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。 　 ? ??? 二、朝鲜族相关知识介绍 ? 师：同学们说的很好。教师总结。 ? 1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。 主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 ? 2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓） 三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 ? 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民歌是《阿里郎》 ，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 ? 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，两人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 ? 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ ? 　 2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受： 　　　音乐情绪：温和，略带忧愁； 　　　节　　拍：3/4 　　　速　　度：中速。 ? 　　 师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗？让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。 ?　 3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 四、学唱歌曲《阿里郎》 ?　 1、学唱歌谱 ? （1）教师范唱歌曲。 ? （2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习歌曲的节奏型，教师给予指导。 ? （3）视唱练习，学生跟琴视唱歌谱。 ? （4）把学生分成两组，每组划节拍并视唱歌谱，互相评价，并合作找出解决问题的办法。 ? 2、学唱歌词 （1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。再一次欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。 （2）跟随教师弹琴学唱歌词。 ? （3）学生完整有感情的演唱歌曲，分男女两个组演唱并互相评价，认为对方唱得不满意的乐句，可给对方范唱。 ? ? 3、创编表演 ? 教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生演唱时 既可表演律动，也可为歌曲编创击打的节奏，或者 用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，然后进行互相评价。 五、课堂小结　 ? １、引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》 的音乐特点。 ? ２、最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音 乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的 特点。 评述： 本课设计方案简单易操作，适合常态课教学之需要。课堂教学目标明确，重难点清楚。以学生喜欢的电视剧音乐做为契入点，能很好激发学生的学习兴趣。通过让学生欣赏不同形式演唱的《阿里郎》，进一步感受朝鲜族音乐的特点，这种对比欣赏的方式很好，拓宽了学生的艺术视野。 做为唱歌为