10分钟6授课教师魏明珠7工作单位陕西汉中西乡第二中学.PPT

课件说明 1.教材版本：人教版高中语文必修2第三单元 2.学习目标：赏析水月意象，体悟作者心境 3.学习重难点：理解一切景语皆情语，赏析意象，把握作者情感的变化。 4.学习方法：自主学习 教师引导 拓展迁移 5.学习时间：10分钟 6.授课教师：魏明珠 7.工作单位：陕西省汉中市西乡县第二中学 赤 壁 赋 苏 轼 魏明珠 西乡二中 课文中写了怎样的“水月”景象？ 现实中的“水月” 历史中的“水月” 哲理中的“水月” 现实水月——水月之景 第一段描绘了怎样的景？作者心情如何？ 白露横江， 水光接天。 清风徐来， 水波不兴。 月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。 本段展示了一个怎样的境界 ？表现了作者什么样的情怀 ？ 本段展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴，夜游赤壁。表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。 历史水月——水月之情 第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 主问 客答 古人事迹 现实人生 孟德遗诗 孟德遗迹 渔樵江渚 蜉蝣天地 安在哉 平凡渺小人生苦短 悲之缘由 第三段 写景 议论 抒情 英雄业绩今安在 何况吾辈渔樵者 古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。 1. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下。 2. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 3. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 水 月 人 变 不变 逝者如斯 盈虚如彼 生老病死 未尝往也 卒莫消长 代代相承 哲理水月——水月之理 以水和月为喻的一段议论，可以看出佛教禅宗对苏轼的影响。他认为作为个体的人，生命是短促的，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。