蚂蚁优秀教学设计.docxVIP

三年级科学《蚂蚁》教学设计 教材说明 《蚂蚁》是科教版《科学》三年级上册动物单元中的第五课教学内容。本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。是继《蜗牛》和《蚯蚓》两课后观察小动物的又一课。培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。 教学前测 这是第二单元要专门认识的第三种小动物，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。用不同方法观察，以细心的态度观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性，让孩子们爱护小动物。 学情分析 喜受小动物可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。这就需要培养学生良好的观察品质、细心的观察态度和对科学知识的探究精神。 教学目标 1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律. 2.通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。 教学重难点 学会观察，想办法解决观察过程中的问题，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律。 教学过程 一、师生谈话，创设情境并导入新课， 1、 师导入：蚂蚁也是我们很熟悉的一种小动物。我们来看一组图片。课件图片 问：蚂蚁生活在哪？谁来说一说？生答 回答后教师出示课件 2、出示谜语，解释谜语 师：别看蚂蚁很小，但是它们非常团结，勤劳又勇敢，我们经常会看到蚂蚁般食物蚂蚁搬家的情景，有时候还会排着整齐的队伍行军作战……。今天就让我们一起来了解蚂蚁，认识蚂蚁这种小动物。板书：蚂蚁 【此环节设计目的：观看图片后引起学生的回忆，点出蚂蚁的生活环境，创设情境，激发学生对蚂蚁的研究兴趣】 二、初步了解蚂蚁的类型和家庭分工 师导入：蚂蚁是一种社会性昆虫…… 师结合课件介绍讲解 讲解过程中板书 蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁 【此环节设计目的：通过图片、文字及教师和学生互动交流，使学生获得更多有关蚂蚁的信息，并培养倾听的习惯。】 三、观察蚂蚁的生活及身体特征。 1、师导入：我们来看一段关于蚂蚁的录像，来进一步认识蚂蚁。 2、播放有关蚂蚁的录像 3、师：录像中你都看到了什么？学生说说自己在录像中看到的蚂蚁。 师：刚才大家在录像上看了蚂蚁的生活,那么还有什么方法能够看到、观察蚂蚁呢? 生答：估计学生会说到操场。 【此环节设计目的：观看蚂蚁的视频录像，创设情境，引起学生的学习兴趣。】 4、师：下面我们就分小组到教室外，校园里去寻找蚂蚁、观察蚂蚁。到外面观察蚂蚁应该带什么材料呢?怎样去观察？我们去观察蚂蚁的什么呢？应该注意什么问题？ 课件出示探究活动的方法、目的及要求 5、校园中学生分小组观察蚂蚁 【此环节设计目的：通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,培养学生细心、小心的观察态度。】 四、总结蚂蚁的形态及生活习性，并进行知识拓展。 回教室小组汇报 1、师导入：我们对蚂蚁已经有了一些了解，通过刚才的观察你知道蚂蚁的形态及生活习性都有什么特征呢？谁来说一说？ 2、学生积极回答自己的观察结果。 （1）教师引导学生说出昆虫的身体结构。教师出示课件 （2）板书 头、胸、腹，一对触角，三对胸足。 （3）师：你还有什么其它发现呢？谁来说一说？生答 指导学生完成、填写观察卡。 【此环节设计目的：观察描述的基础上准确说出蚂蚁的生体结构，并指导完成观察卡】 3、知识拓展 师导入：我们观察了蚂蚁的生活，了解了蚂蚁的身体结构，它是怎么搬运食物的？和她一样的昆虫都有哪些呢？我们就一起来看看。 出示课件（1）蚂蚁会迷路吗（2）为蚂蚁找朋友（3）昆虫的特征（4）课堂达标小练习 【此环节设计目的：知识延伸，进一步了解蚂蚁的更多有趣的事情，促进学生课外探索的兴趣。】 课件结束：关于蚂蚁的知识还有很多很多，比如：……请同学们下课以后查阅资料，下节课我们继续了解有关蚂蚁的其他知识。 板书设计 蚂蚁 身体结构 蚁后 雄蚁 头、胸、腹 工蚁 触角（一对）、足（三对） 兵蚁 教学反思 完成校内研究课任务后，我总结反思了这节课我的教学过程，有以下几点想法。 蚂蚁是学生最常见和熟悉的一种小动物，因此，首先, 我创设情境，给学生出示几组蚂蚁的图片。通过观看图片后引起学生的回忆，并利用谜语的方式点出蚂蚁的生活环境，激发学生