小学二年级数学学业水平测验质量分析——基于学业水平与课程标准一致性的视角.docVIP

小学二年级数学学业水平测试质量分析——基于学业水平与课程标准一致性的视角-小学数学论文-教育期刊网 小学二年级数学学业水平测试质量分析——基于学业水平与课程标准一致性的视角 王娜 （东北师范大学教育学部，吉林长春130024） 摘要：采用韦伯模式分析某市小学二年级数学学业水平与课程标准一致性的状况发现，小学二年级数学数与代数领域与课程标准的一致性水平最高，图形与几何、统计与概率较低，综合与实践领域的一致性水平最低。这说明我国小学二年级数学学业水平测试内容偏离课程标准的现象非常严重。因此，我们必须采取相关策略，解决学业水平测试偏离标准的问题，提高小学二年级数学学业测试的质量。 教育期刊网 关键词 ：小学二年级数学；课程标准；一致性；质量分析 中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0109—02 学业水平测试是对学生进行学业评价的重要组成部分，是各个教育行政部门对学业质量进行检测的重要方法。［1］由于小学数学学业水平测试过于重视知识的学习，进而忽视了课程标准对能力的要求，导致学业评价偏离课程标准。国外学者认为，研究课程系统的一致性是课程研究的重要方法。［2］本研究借鉴美国学者诺曼.韦伯学业评价与课程标准一致性分析工具，对某市小学二年级数学学业水平测试试卷进行一致性分析。 一、研究对象与方法 本研究以某市2012年小学二年级数学学业水平期末