朗读训练朗读.ppt

朗 读 一、什么朗读 朗读就是把书面语言转化为有声语言的再创造的活动。 二、朗读的基本要求 正确、流利、有感情 第一，清晰准确，语音规范。 第二，理解作品，把握基调。 第三，掌握朗读的基本技巧 。 确定朗读的基调 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。 悄悄地我走了， 正如我悄悄地来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 ——《再别康桥》 任脚下响着沉重的脚镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀。 ——《我的自白书》 三、朗读的技巧训练 朗读的内部表达技巧训练 朗读的外部表达技巧训练 （一）朗读的内部表达技巧训练 1．形象感受的运用 2．逻辑感受的运用 3．内在语的运用 4．语气的运用 　　天冷极了，下着雪，又快黑了。 　　天冷极了，下着雪，又快黑了。   2．逻辑感受的运用 逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概念、判断、推理、论证以及文章中各部分之间、各层次之间、各自然段之间、各句之间、句子中各词之间的内在关系在头脑中形成的感受。 抓住虚词 我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。 3．内在语的运用 内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中的言外之意、话外之音。我们把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 4．语气的运用 语气是在朗读者的思想感情运动状态支配下语句的声音形式。“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的“气息状态”。 （二）朗读的外部表达技巧训练 句调 重音 停连 语速 升调（用↑表示） 句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子。 （1）什么是永远不会回来呢？（疑问 作品14号） （2）我怎么比拟得出呢？（反问 作品25号） （3）推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶 作品5号） （4）起来，不愿做奴隶的人们！（号召《国际歌》） （5）……这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》） 降调（用↓表示） 句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。 （1）“我是唯一的一个找到真金的人！（肯定 作品20号） （2）“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。” （ 坚决 ） （3）似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！（感叹 ） （4）“我走不过去的地方，你就背着我。” （请求 ） （5）读小学的时候，我的外祖母去世了。（沉重 ） 平调（用→表示） 句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。 平调一般多用在叙述、说明或表示迟缓、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。 （1）记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。（陈述 作品42号） （2）这一切，都是原始生命得以产生和发展的必要条件。（说明 作品13号） （3）可是，我……我还没向你请教呢……（迟疑 作品5号） （4）很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。（追忆 作品16号） 曲调 全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。 （1）七七四十八，你真是太聪明了！ （2）好一个国民党的友邦人士！ 是些什么东西！ 句重音 句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调，在不改变这些字词的原有声调的情况下，运用加大音量或轻读、拖长字音等方法予以强调，就是重音。 分为语法重音和强调重音。 重音训练 A 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 B 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ C 这天夜里，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 D 风轻悄悄的，草软绵绵的。 E 奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 △我非常喜欢苏东坡的词。（表示不是喜欢他的诗或散文） △我非常喜欢苏东坡的词。（突出喜欢苏东坡而非别的诗人） △我非常喜欢苏东坡的词。（表明喜欢的程度） △