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XX工作总结——谈初三班主任工作的六点体会 　　从外中建校至今，这期间我下过一次初一，其余时间都在初三任教，连续担任了7年班主任。　　初三这一年对学校，对学生来说，实在是太重要的阶段，学校领导把如此艰巨的任务交给你，是对你的信任的表示，你没有任何理由不努力工作，对此要做好吃苦奉献的准备。不管怎样作为新接任的班主任都是一个挑战：要在短短的一年中，使这个班在各方面有一个较大的进步。首先要在思想上作好准备。本文想如何当好初三班主任工作，谈谈自己的一些做法。　　首先获得家长、学生的认可。这学期初三又从新分班了，学校决定要我当初三班的班主任，这个班的学生和家长是比较挑剔老师的，我准备用热情的工作态度和严谨工作作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生、家长传递着这样一个信息：我会比前任班主任更加努力工作、关心学生；我衷心希望成为你的朋友；你是我以后开展班级工作的得力助手；我们共同努力，争取在初三最关键的一年，交出一份满意的答卷。家长觉得老师非常关注自己的孩子，各方面工作积极配合，这为我接下来的工作打下了一个良好的基础。　　积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显进步，用行动向学生证明我行，进一步提高自己的威信　　通过对每个学生有了一定的了解后，良好的开端是成功的一半。尤其是作为一个接任的新班主任，积极做好一系列的开学准备工作是很重要的。学生刚入班我认定了班干部，；落实班干部的工作职责；值日生、开学大扫除按排，出黑板报；由于工作做在前，学生分班以后能尽快进入状态，班级面貌比原先有了明显的进步。学生从内心真正认可了我，认为我是一个很棒的班主任，为我接下去的工作打下了坚实的基础。　　千万不要乱烧“火”，要科学管理班集体　　公平公正对待每一个学生，区分对象采取不同的教育方法，用好批评这把双刃剑做为一个新接任的班主任 对待学生，不能厚此薄彼，有错误不庇护，不夸大，尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏袒，对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。 批评要选择合适的时机和适当的场合，有些同学的错误清楚明了，当场批评，作“热处理”的效果好，而有些问题，原因复杂，不能急于了断，需要作进一步的分析，“冷处理”可能更妥当。有些差错具有代表性，全体同学应引以为戒，在公开场合批评，有些个别的、偶然发生的差错，不必兴师动众，只需在小范围内解决就可达到预期目的。批评还要严格把握好轻重尺度，要防止严重的负面效应，著名心理学家ji·弗里斯曼通过实验证明，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为时最理想。　　培养学生的效率感，提高学习效率，努力提高学习成绩　　用“进步生”来激励学生，达成不进则退的共识。　　在教学过程中，我初步了解了我班有个别学生对自己的学习丧失了信心，表现出自暴自弃的态度，因为在过去的二年中，这些学生一直处于被老师、同学看不起的阴影中，连补课的资格都被某些老师剥夺了。进入初三后，由于学科知识越来越难、又加上他们的学习积极性不高，很容易出现大滑坡的现象，一些学习成绩不错的同学高枕无忧，也缺乏进取性。如何调动全班每一个同学的学习积极性呢，让原来学习相对落后的同学看到希望，让原来学习成绩较好的同学有危机感，是很重要的。我在班级开展了一个长期的“争做学习进步生”的活动，利用学校统一的一个月一次的月考成绩每月评选一次，效果不错。向过去的自己比，若考得比过去好，就是学习进步生，无名额限制。考得不好的同学要写没有进步的原因。第一次评出的15位“进步生”中有原来成绩好的学生，也有中等的，也有原来成绩很差的学生。改变了以前的评选，评来评去就是那几张脸孔，使评选活动失去了激励作用。他们的家长来电与我谈起了儿子被评上进步生后，学习自觉性大大增强，主动地向家长提出要请老师补课，有问题也会问老师和同学了。在“进步生”的活动中，有几个优生有几次没有被评上，对他们触动很大，他们认识到山外有山，天外有天，不进则退，有紧迫感。通过努力，开展评选“进步生”活动的最大的优点是：人人都有机会获得这个称号，就看谁努力，改变了过去的评优，机会只属于那些优等生。　　以上是我在担任初三班主任工作的一些做法，供同行共商。