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* * 明确研修任务 提高研修质量 舟山教育学院　周应章 2015． 11． 18 一、所谓“研修”？ 　　1、“研”是指琢磨揣摩，“修”是指整治提高。研修就是既对教学问题进行琢磨，又对自身进行整治提高，它既是对培训、教研的有机整合，又是对培训、教研的超越和进步。 　　2、研修具有的特征：系统性、研究性 、合作性、多样性 　　系统性特征。开展研修活动应有一定的规划和目标，研修活动的开展都要围绕着既定的规划和目标来进行系统的安排和部署。 　　其中要涉及到研修主体的选定，活动方式的选择，活动时间的确立，过程管理的评价，研修成果的交流等等环节。这些环节的设计安排要切合实际情况来定，使研修活动能够规范有序地进行运行起来。 　　研究性特征。对教学问题进行深入、系统的研究，并不断修订自己的教学设计提高自身的教学水平和质量是研修活动的一个重要特征，这也是与传统集中的理论培训的显著区别。 　　研究形式有多种多样，它可以依托教育科研的科学方法，采用自我反思的方式开展一些归类比较、定向分析、跟踪调查等形式研修活动。在这些活动过程中，应及时进行必要的总结，同时还要把研究的成果敢于在自己的教学活动中进行实施和验证。 　　合作性特征。有效的研修活动离不开同伴之间的合作和帮助。特别随着新课程改革的逐步实施，对我们教师综合能力提出了更高的要求，使得教师间的合作互助显得比任何时候都显得重要和紧迫。 　　这种