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核电厂全范围模拟机教学的方法开发 　　摘 要：核电厂主控室操纵人员的培养需要经历全范围模拟机培训，而在这个培训过程中，模拟机教员发挥一个相当重要的作用。本文仅从全范围模拟机教员的教学能力中教学方法的开发展开讨论，希望能够为福清核电全范围模拟机教员的培养和提升有一个借鉴作用。 　　关键词：福清核电；全范围模拟机教员；教学方法 　　1 前言 　　在核电厂中由主控室操纵员控制机组，为了保证机组的安全、稳定运行，对操纵员的能力有一定的要求。为保证操纵员的能力，需要进行特定的培训，尤其是全范围模拟机培训。若要在培训中产生良好的效果，让操纵人员的能力不断地进步，就需要模拟机教员的正确引导，那么模拟机教员的能力就需要特别的关注。 　　作为一名模拟机教员，在模拟机教学过程中发现如果教员能力不足会对培训效果产生较大的偏差，对核电运行有一定的影响。本人根据福清核电模拟机教员培养方案及个人经历，对模拟机教员的能力进行分析，对能力的培养提出相关建议。 　　2 模拟机教员的能力 　　模拟机教员的能力包含两部分：技术能力和教学能力。技术能力是模拟机教员需要具备的专业能力，比如电厂内部工艺系统的控制原理，电厂运行方式，核安全意识等，这个主要通过操纵员考试以及主控室值班等方法培养。教学能力是模拟机教员在教学中，能够引导学员解决问题，并能够将知识通过合理的方式传递给学员，这需要通过相关专业课程的培训来建立。 　　影响教学的有效性的教学能力，主要包括沟通能力和积极的态度。合格的教员具有很强的沟通能力，并能使用多种教学方式来应对不同学员的学习类型。语言组织能力、信息传达能力以及符号表现能力在教学中显得至关重要。与此同时，对提问的聆听和响应、使用提问来提升学员的参与度以及有效的处理冲突等方面的能力也是模拟机教学中不可或缺的。 　　因为学员倾向于模范教员的行为，所以在工作环境中教员要展现其领导素质，传达对培训的积极态度和发扬职业精神。学员行为的能力与教员的促动能力和榜样作用密切相关。作为榜样，教员在从事培训项目时，以身作则，将电厂政策、文化及管理期望融入自身。人际关系能力的熟练使用是一名教员令人印象深刻的标志。 　　3 教学方法的开发 　　选择合适的教学方法才能够事半功倍。一个课堂的培训效果如何取决于教员的引导作用，因此，培训过程中，教员就需要利用不同的教学方法来刺激学员的积极性。 　　3.1 热忱如火 　　近朱者赤，近墨者黑，身为教员需以身作则，保持一颗乐观向上，积极钻研的心态来面对学员。把教员职业化，当你走进教室的那一刻，忘记一切烦恼，专注于授课，专注于解惑，将对核电事业的热爱洋溢在课堂当中，树立良好的企业文化，这对于培训的效果是立竿见影的。保证课堂上的正能量，让大家愉悦的交流、快乐的学习。 　　如何调动积极的情绪和认同感是关系到培训效果很重要的因素。成年人对事情的动机，目的性很强，动机产生的基础便是需要。生活及工作的压力会产生学习的动力，教员就需要消弭这份压力，逐渐将压力转化为兴趣，那么培训效果就达到了，学员便会不断地进步、不断地追求。 　　3.2 旁敲侧击 　　教员不是一名技术上的专家，而是学习的辅助者，并不是出现问题就一定要给出答案，而是要发动学员去寻找答案，能指导学员通过正确的方法途径解除工作中的疑惑。比如培训过程中遇到一个阀门故障，不是直接告诉学员这个阀门的逻辑，操作中出现哪些失误，而是让学员自己通过查询逻辑图、模拟图、技术导则等工具，自己进行解读分析；又比如，当学员需要发出一个指令的时候，怎样判断指令是否合乎要求，是否正确，通过查阅管理程序与法律法规，来衡量自己的操作是否有据可依。这样，他们以后再有类似问题的时候，就会想到，我这样做的依据是什么，怎样去查找文件来支持自己的决断。 　　3.3 沉默的艺术 　　教员要多给学员讲话的机会，让学员多表现自己的机会。培训师Bob Bike认为，教员之所以被称为专家，大部分原因是教员更早地去介入它了，更早地去准备所要传授的内容。通常教员越是扮演专家或权威的角色，学员就越不愿意自己去找答案、自己去解决问题，也不主动提供他们拥有的知识。因此，授课开始就要明确地告诉学员，你只是去指导学习，让学员把学习看作是完全依靠自己的事情，没有人可以替代，教员仅仅是指导与指出学员的错误即可。积极主动的学习比被动地听讲更有乐趣，不断地尝试与犯错过程中获得的比被动接受的更有价值，同时也更持久。 　　3.4 寓乐于教 　　课堂气氛不能过于严肃，运用幽默的手法，活跃气氛。比如利用职业化的言语来描述一件普通的事情。开电脑的时候就说让电气人员送电，我要启动该设备。也可以用生活中的用语来讲专业化的过程。在稳压器建汽腔时，我们就可以称呼其为烧水，加把火，减把火，水溢出来了等生活中的常用的词语。这样不但便于理解