体操教学原则.pptVIP

第七章 体操教学原则 内容提要：本章共分5节，概括了体操教学过程中的5个教学原则。 第一节 教师主导作用与学生自觉积极性原则 现代教学论别对传统教学论的观点在注重教师主导作用的同时提倡学生是学习的主体，是学习的主人，是主动掌握知识的人。认为调动学生学习自觉性和积极性，将会大大地提高教学效果。同时，学生高度的学习热情和刻苦锻炼的精神，也会促进和推动教师认真备课、不断提高教学水平，达到“教”与“学”相长的目的。 教师为了充分发挥自己在教学中的主导作用，应从下列几方面进行努力： 一、要有高度的责任感和事业心。 二、要精通业务。 三、尽可能详尽站了解学生的情况。 四、恰当地制定教学任务和合理安排教学内容． 五、重视教学方法的选择。 六、在课上烫发扬教学民主。 七、客观、准确并带有鼓励性的评价会增强学习的积极性和信心。 除上述七方面外，还应注意课的组织。严密课的组织，能集中学生的注意力，有利于调动他们学习的悄绪和积极性。 第一节 直观性原则 体操动作技术教学主要是进行正确的身体统习。一般要经过认识、形成与自动化三个连续的教学阶段。直观教学随着科学技术的发展（如录相、肌电测定、运动生物力学等方面的成就），已由原来“初步建立动作概念”的认识阶段的作用，逐渐扩大到学习新动作的各个阶段中去。目前，直观教学已被现代化教学利用到形成功力定型的教学阶段。 教学中除了通过听觉、视觉来感知动作的形象及空间与时间的关系外，还要通过触觉和肌肉本体感觉来感知动作技术要领（动作的力度、速度、幅度、空间所处的位置等），从而建立正确的动作表象和概念。 进行直观教学应注意以下两个问题： 一、直观教学不能孤立地进行，必须与启发学生的积极思维相结合。 二、要明确运用直观教学方法手段的目的。 第三节 因材施教原则 因材施教原则是根据学生的个体差异提出来的教学原则之一。 贯彻因材施教原则首先要使教学内容符合大多数学生的实际水平。 其次，要重视课的组织形式，男、女生由于在身体能力和爱好兴趣上的差异，应尽可能地分班或分组上课，这样不仅有利于教学内容的区别对待，也有利于保护帮助的安排和运用。 第三，因材施教要使教学方法与不同对象相适应。 第四节 循序渐进原则 在体操教学中应从下列几方面贯彻和运用循序渐进原则： 一、体操教学内容和教材一方面要随着科学的发展而不断更新，增强其科学性。另一方面必须照顾到学生的年龄特点和实际发展程度、接受能力（包括心理和生理负荷）。 二、在教学方法上应根据教材的难易度和学生的实际水平，运用多种教学手段和辅助练习，由易到难，逐步深化，循序渐进地进行教学，做到“瓜熟蒂落”，使学生能比较顺利地掌握动作技术和技能。 三、循序渐进原则还体现为练习负荷的科学性。要根椐教学任务、学生上课的实际情况以及学校的教学条件等来合理安排课的运动量。 第五节 巩固与提高原则 巩固与提高原则是根据认识规律和运动技能形成的规律提出来的。 常采用的手段如下； 一、在已基本掌握动作技术的情况下，要求学生注意改进动作姿势。如要求他们在完成动作时要并腿、绷脚面等。 二、要求在完成动作时，加快动作速度，或加大动作的幅度。 三、要求对已基本掌握的某一动作应能作多次连续重复。 四、要求将所掌握的动作与过去巴掌握的动作联合起来做，或编成小套练习。 * *