高职院校职业指导多元化体系探析.PDF

2016年第25期 中国职业技术教育 招生与就业招生与就业 综综 合合 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 高职院校职业指导多元化体系探析 ——以湖南铁路科技职业技术学院为例 李 玲 （湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412006） 在高职院校建立多元化职业指导体系，将职业指导渗透到学院教育、教学、服务、管理等各环节，增强学 摘 要： 生整体素质，提高学生就业竞争力，是新的经济与社会发展形势对高职院校提出的历史性必然要求。 本文结合湖南铁路科技职业技术学院多元化职业指导的实践，探讨多元化职业指导体系的建立。 多元化；职业指导；体系 关键词： 中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0025-0070-03 对于学生的就业指导是高职院校开展大学生 形同虚设，到了三年级，才以把毕业生“送出去”为 就业创业工作的重要组成内容，高职院校要重视 目的，急急忙忙进行一下所谓的指导，指导内容仅 学生的就业指导工作，提高学生的就业率。湖南 限于发布招聘信息、宣传就业政策，没有形成“全 铁路科技职业技术学院（以下简称学院）把学生就 程指导”的职业指导课程体系。 业创业工作视为学院生存与发展的“三条线”—— （三）职业指导缺乏全员性 生命线、声誉线、感情线，对大学生多元化职业指 教育部要求“专职职业指导教师和专职工作 导体系的建立进行了有益尝试和探索。 人员与应届毕业生的比例不低于1∶500”，但目前 一、当前我国高职院校职业指导存在的问题 很多高职院校没有配备足够的职业指导人员，学 （一）职业指导缺乏规划性 院一级的专职职业指导人员编制属于招生就业 部分高职院校在对学生进行职业指导时，仅仅 处，这些人员忙于应付日常行政管理工作，难以有 注重就业形势、招聘信息、就业岗位和就业注意事 更多的精力投入到职业指导的工作中。 项等内容的宣讲，并没有真正从学生个人发展角 （四）职业指导缺乏专业性 度，帮助学生明确职业理想，进行职业定位。大部 有些高职院校安排从事学生管理工作的教师 分学生由于对于职业生涯规划缺乏正确的认识，并 负责职业指导工作，他们大多是党政干部或辅导 没有意识到职业生涯规划存在于大学的整个学习 员，知识结构不尽合理，并且也缺乏相应的职业指 过程中，并非只存在于大学毕业的时候，因此，导致 导培训经验，在指导内容和方式上随意性较大，无 大部分学生没有结合自己的学习兴趣和爱好及时 法满足学生就业的多样化需求，无法对学生开展 地来制订符合自己实际情况的职业生涯规划。 有效的职业指导工作。 （二）职业指导缺乏全程性 二、高职院校多元化职业指导体系的内涵 由于三年制高职院校人才培养的周期短、任 高职院校多元化职业指导是针对大学生个体 务重，很多院校一年级、二年级学生的职业指导课 差异，职业指导是贯穿在整个教育环节之中的，并 收稿日期：2016-04-10 作者简介：李玲（1964—），女，江西萍乡人，副教授，湖南铁路科技职业技术学院人事处处长，主要研究 方向为高职教育与管理、职业指导。 ——7070—— 且通过职业指导的“五化”即全程化、全员化、个性 学院强化以院系两级“一把手”为龙头的“全 化、专业化、信息化，满足大