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本科日语专业学生跨文化交际能力培养的体系的研究 　　摘要：随着经济和全球化的不断发展，我国与日本的交流和贸易方面都在不断加强，中日交流不仅促进了双方经济的发展，而且也有利于两个国家人们的语言交流。在现实的生活中，随着我国与具有不同文化背景的日本人之间的交流越来越多，也对我国的本科日语教育事业的发展带来了一定的挑战。因为在本科日语教学过程中，我国仍然存在一定的问题，我国在跨文化交际能力方面存在着不足，学生的综合能力不够，满足不了用人单位以及国家对高素质日语人才的需求。跨文化交际能力是近年来本科日语专业学生培养的主要目标之一，作为本科日语专业的学生不仅仅满足于对视听说和读写译等基础技能的培养，还要注重培养自己的应用能力以及与目标国家进行友好交流的能力。从跨文化交流的含义入手，分析本科日语专业基础教学中出现的问题，以培养学生跨国交际能力为前提，分析并结合国内本科日语专业学生跨文化交际能力的现状，探讨行之有效的培养策略，以期促进本科日语专业教学的不断发展。 　　关键词：本科日语专业；跨文化交际能力；培养策略 　　中图分类号：H369文献标志码：A文章编号2016 　　本科日语专业的学生学习日语的根本目的就是为了进行跨文化的交际，不仅包括语言能力，还包括策略能力、常识性的知识以及行为能力。近年来，日语教育界达成了共识，那就是培养本科日语专业的学生掌握跨文化交际的能力。跨文化交际能力不仅能够保证学生综合能力的提高，同时也是保证国与国之间进行顺利交流的基础。日本的古代文化深受我国文化的影响，但是日本在不断发展的过程中也形成了独特的本国文化。然而，我国由于受传统日语教学模式的限制，存在着只注重语言知识和技能的学习的现象，例如日语词汇、文法的讲解以及阅读训练等，忽视了对语言运用能力的培养，在教学实践等具体的培养策略方面有一定的欠缺。所以加强学生跨文化交际能力既是日语专业学科发展的需要，也是社会对于高素质日语专业人才培养的客观要求[1]。 　　一、跨文化交际的含义 　　在经济全球化不断发展的今天，对日语专业学生的要求越来越高。传统的教育不再能满足当今社会发展的要求，需要加强对学生跨文化交际能力的培养。所谓交际，就是指人与人之间的概念、知识、思维以及情感的交流。而跨文化交际则是指具有不同的文化背景的人们之间进行概念、知识、思维以及情感的交流。日语的交际活动由语言、语境以及意图三个组成部分构成，然而最重要的却是这些组成部分如何让说话的人和倾听者所理解和认知。在现实生活中进行跨文化交流，说话的人不一定能够清楚地表达出自己的观点，而对方也未必就一定能够理解说话人的意图。有意或者无意的行为以及言语都有可能影响双方交流的结果。因此，跨文化交际能否顺利进行并不完全取决于学生对日语语言的熟练程度。这就要求学生在进行跨文化交际的过程当中，除了理解语言知识，还要理解对方国家的世界观和价值观，以及对方的行为方式和文化结构，这样才能保证跨文化交际的顺利进行。跨文化交际的能力，就是要求学生能够处理文化之间的差异，进而获取双方能够顺利进行交流的能力[2]。 　　因此，日语教师在教学过程中要着重培养学生的跨文化交际能力，一方面教师要培养学生学习外语的能力，另一方面要培养学生学习二元文化的能力。也就是说，教师在教导学生学习外语知识的同时，让学生在准确地认识自己国家的文化的基础上，认知和学习别国的文化。尤其是日本这个国家，要了解早期的日本文化深受我国文化的影响，但是在其自身不断发展的进程中也形成了自己独具特色的文化，只有了解日本现有的文化，才能获取正确地与他们交流的方式，才能真正、准确地实现两国之间的文化交流。跨文化交际能力的培养是一个复杂的过程，需要多学科的密切协作，同时也需要学校和社会的大力支持[3]。 　　二、现阶段本科日语专业基础教学中存在的问题 　　1教育模式着重强调加强培养学生的语言知识和技能 　　随着我国与日本两国的国际贸易的不断发展，对日语人才的需求量也越来越大，提高本科日语专业学生的跨文化交际能力，是我国对本科日语专业的人才进行培养的客观要求。现今，我国仍然采取传统的日语教学模式，比较重视语言知识以及语言技能的学习，忽视对学生进行语言运用能力的培养。在本科日语的教学过程中，教师往往注重对日语的文法、词汇的讲解及其对阅读的训练等，忽视对语言背后文化因素的考虑，不够重视对学生跨文化交际能力的培养。在实际的课堂教学中，过分地重视对学生进行机械性的训练，忽视对语言进行活学活用的能力进行培养。由于教师单纯地进行单调、机械的操作，学生的学习兴趣得不到有效激发，导致了学生只能正确且流利地说出少数正确的句子，却难以具备在特定的语境下进行交流的能力。而且，在教学的过程中，教师还对语言的结构形式予以过分的重视，认为学生只要