教师资质证中学教育教学知识与~能力简答题精选.docVIP

| 简答题 （2012下）简述激发与维持学习动机的措施。 （2014上）简述激发学生学习的基本方法 创设问题情境，实施启发式教学； 根据作业难度，恰当控制动机水平； 正确指导结果归因，促使学生继续努力； 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 （2011下）课堂问题行为的处置与矫正 (1)制订适宜的教学计划。 (2)帮助学生调整学习的认知结构。 、 (3)给予精确而严格的指导。 (4)建立良好的教学秩序。 (5)协调同伴关系。 (6)与家长合作。 (7)行为矫正与心理辅导。 （2012下）简述建立教师威信的途径。 (1)培养自身良好的道德品质； (2)培养良好的认知能力和性格特征； (3)注重良好仪表风度和行为习惯的养成； (4)给学生以良好的第一印象； (5)做学生的朋友与知己。 （2014上）简述德育过程的基本规律 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律； 学生在活动和交往中形成的思想品德规律； 学生的思想内部矛盾相互转化的规律； 学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。 （2011下）中学生情绪和情感的发展特点 中学生处于由儿童期向成人期过渡的时期，这种状态决定了他们情绪和情感的发展具有双重性，也就是说既有儿童的某些特征，又具有成人的某些特征。?(1)情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性。随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生的情感更加丰富、高亢而热烈，他们富有朝气，容易动感情，也容易激怒，甚至会由于一时的冲动而不顾一切。中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。?(2)情绪、情感不够稳定，具有两极性。由于中学生自我意识的发展，他们对自己的优缺点都十分敏感。有时会过高地估计自己，有一种优越感。有时又常常为自己的缺点和不足担心，所以在情绪、情感方面常常表现不稳定，具有两极性的特点，容易从一个极端走向另一个极端。?(3)情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则。中学生能更好地认识到情绪的产生有复杂的心理原因。他们对别人特别是同伴的情绪特别敏感，对情绪的理解也较为准确，对直接引起情绪的事情反应强烈。随着年龄的增长，中学生渐渐会学会如何表达自己的情绪。?(4)能采用有效的情绪调节手段。青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段来调节自己的情绪。中学生情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。 （2011下）必修课程及其特征 根据课程计划中对课程实施的要求不同，可以将课程分为必修课程和选修课程两种类型。?必修课程是某一教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程种类。在我国基础教育领域，主要是指同一年级的所有学生都必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学历而开发的课程。必修课程还可分为国家规定必修课程、地方规定必修课程和校定必修课程等。其主导价值在于培养和发展学生的共性。必修课程的根本特征是强制性，它是社会或机构权威在课程中的体现，具有多方面的功能。 （2012上）简述课程计划的含义与内容。 课程计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。课程计划的内容主要包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。 （2012上）在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？ （1）明确目的性。 （2）富有知识性、趣味性。 （3）注意时机。 （4）以诚待人。 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。 说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求： （1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。 （2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。 （3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选