提高驾驭能力打造活力课堂8.DOCVIP

3 - 6 - 附件2 第十四届江苏省“五四杯”教学研究论文评选活动 （中学组）参评表 姓 名 何 鸿 性 别 男 出生年月 1969年10月 工作单位 靖江外国语学校人民路分校 通联 方式 手机邮箱 1017546609@ 职 称 中学高级教师 荣誉称号 靖江市优秀班主任、优秀党员、十佳党务工作者 学 段 初中 学 科 政治 论文标题 《提高驾驭能力，打造活力课堂》 推荐单位意见 （盖 章） 县（市、区）级评审意见 （盖 章） 市级评审意见 （盖 章） 省级评审意见 （盖 章） 作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。 作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。 提高驾驭能力，打造活力课堂 内容摘要： 课堂是教学理念、教学模式的实践基地，在高举素质教育大旗，大力倡导“减负提质”的今天，课堂建设既落后于教育改革发展的形势，与广大教育受众者的期望亦有很大落差。把课堂建设置于教育研究的最前端，让课堂更好地服务于学生，是所有学校、教育人必须面对，必须解决的“幸福而又烦恼”的现实问题。我们要高度重视课堂建设，理性分析、科学应对新现象、新问题，让建设好课堂成为教师自我发展的动力，让活力课堂成为学生成长成才的乐园。 关键词：课堂建设、重要地位、现实问题、应对措施 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）自颁布实施以来，已经走过最为重要的头一个五年。作为教育领域内的一种顶层设计，虽然它的全面覆盖、全局指导的特点十分鲜明，密切关系到我国教育的走向和命运，但不可能也没有必要对教育教学的具体活动产生直接的作用。推动教育领域的深层次改革，最终实现人力资源强国梦想，无论是教育的决策者还是值守一线的教育人，都要自觉认识到课堂建设是立足点，夯实课堂建设这个基本功，才是解决所有教育顽疾之关键所在，也才是当下办成优质学校的最明智之举。 一、课堂建设的重要地位 1.课堂是学校的单元 认为班级是学校基本的构成单位，强调和突出班级在执行学校各项工作中的相对独立性，因此便很流行“班主任就是小校长”的标签式看法，尽管实际上并没有真正提高班主任的地位待遇，但是对于班主任能够在学生群体中树立威信会有相当大的利好。换一个角度的话，如果我们站在学生立场上，如果我们严格执行国家“五严”规定，作为初中学生在“法定”时间范围内，除去课间休息、广播操以及体育课之外，学生坐在教室听讲（包括做作业、读书等）占有其集中学习九成左右的时间，把课堂看作是学校的单元是言之有理的。 2.课堂是学生的阵地 一支粉笔，三尺讲台，满头银霜，恰似人民教师的真实写照。提前上课，经常拖堂，只要一走进教室就浑身充满能量，任谁都可以想象得出来，教师对于课堂是如此眷恋、饱含感情。然而，没有多少教师会意识到在课堂这部大剧中 “一号”是学生，学生是课堂的主人，课堂是学生成才成长的阵地。如果不幸将双方的角色颠倒了，教师就容易滋生“以我为主”的念头，把教师的主导地位绝对化、孤立化，从而忽视甚至放弃学生的主体地位，使得传统教学模式被低级复制，传统教学理念中的陈旧部分重新得到土壤和养分，这与教育改革的目标是大相径庭的。 3.课堂是育人的载体 在国家制定出台的课程标准中，所有学科都会将“情感态度和价值观”放在三维目标中的最高实现层次，社会科学不例外，比如语文、政治、历史和地理，自然科学不例外，比如物理、化学和生物，思维科学也不例外，比如数学。从理论上讲，凡是出现在教学案中的三维目标，要求必须在课堂上全部或者基本达成，但是很显然在达成的度上面学科之间是不平衡的，特别是自然科学课堂和思维科学课堂，造成这一现象的原因在于，这两者在日常作业中无法体现，在学科检测中也无法考量，究其根本是对课堂是育人载体的认识不到位，也缺少实际执行的能力。 4.课堂是合作的场所 课堂是师生关系集中体现的场所，所有和谐的师生关系会从课堂上延伸到课堂外，同样的道理，不和谐的师生关系也会从课堂上产生然后发酵激化于课堂之外。其实，师生的所有关系又集中表现在教和学的关系上，其他关系也都由此发展而成。以教导学，还是用学导教，历来就被所谓的“理论家”和“实践家”无休止地纠缠着。谁导谁，之所以被赋予了特别寓意，是因为把“导”与课堂地位挂上了钩，实质上师生课堂关系不是由双方的地位决定。以学促教，以教促学，教学相互促进相得益彰，教学才能双赢相长，因此，课堂应该是师生无间合作共同进步的场所。 二、课堂建设的现实问题 1.课堂目标的设定问题 课堂目标与教学案目标既有联系又有区别。因为课堂总容量的限制，完成一个独立教学案往往会被分解在多个课堂；而且学生接受能力的差异、知识本身的难度，以及课堂突发情况的出现等，都是教师设定目标应该考虑的因素。在与学生的交流中，我们不难发现初中学生大多喜欢体育、信息