应用SOLO分类学编制《数学三维导学案》的策略.pptVIP

* * 运用分类学指导初中数学教学研究 广东省教育研究院 吴 有 昌 一、研究的背景 2007年以前，广东省多年来参加全国高考数学成绩不尽如人意，与广东省经济社会发展水平并不相称。因此，如何开展有效的数学学习质量评价？如何利用评价有效改进数学教学方式以提高学习质量？有无可能在全省范围内开展大规模教学实验加以验证？这些都是广东教育同行需要研究与突破的重要问题。 分类学的本质就是帮助我们更清晰地认识、解释教学。深入研究现代教育目标分类学有助于提升对教学的认识与理解，更好地把握学习的本质。 SOLO分类学（Structure of the Observed Learning Outcome），即可观测学习结果的结构。该理论认为，人的具体学习可以按照不同层次进行分类。 二、现代教育目标分类学介绍 SOLO分类学是以学生解答问题所呈现出来的认知结构来评价学生学习的质量。 前结构:不理解题目的意思。 单点结构：从一个条件得到一个小结论。 多点结构：从多个条件得到多个小结论。 关联结构：综合多个条件得到问题的解答。 抽象拓展结构：改变题目的条件得到问题的解答，或者用另一种方法得到问题的解答。 （3）提供了一个教学与评价融合的模型  以往对SOLO分类学的研究大多集中在评价方面，较少挖掘该理论对教学的启示。 关注学习质量，淡化分数。仅仅从分数看难以全面判断学生的学习