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本科物流专业课程教学的改革的研究 　　摘要：结合物流专业课程本身的特点和实际教学经验，从教材建设和双语教学、案例教学、项目教学、多媒体教学等教学方法两方面进行本科物流专业课程教学改革的研究和探讨，旨在完善物流教学体系，促进本科物流教学的发展，培养出适应市场需求的高素质物流专业人才。 　　关键词：物流专业；双语教学；案例教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　目前物流专业发展比较迅速，虽然设立物流专业的高校数量较多，但教师大多缺乏物流行业实践操作和经营管理的基本经验，在教学上依然遵循传统的教学模式，物流管理专业作为一门实践性很强的应用型学科，需要学生具备很强的实践操作能力和解决实际问题、处理突发事件的能力，因此，有必要进行应用型人才培养模式的课程教学改革。 　　1 教材建设 　　目前市场上物流方面的教材很多，虽从一定程度上反映出对物流教学的重视，但是质量良莠不齐，也给教材的选定带来了困难。 　　物流是个实用性很强的学科，专业内容也会与时俱进，这就出现很多新的教材，教师在选用时，对于以前没看过的教材，大多只能通过网上对教材的介绍以及目录来了解，很多教材目录很符合课程的教学目标，每个章节还配有案例，看起来非常合适，结果后来才发现教材内容很一般，所配的案例和每章的知识点根本不匹配，这就给教学带来了很大的不便。为了解决这种问题，各学院各专业应该和图书馆建立起沟通的桥梁，推荐购买一些相关方面不同版本的书籍，让教师在选教材前就能了解教材内容，选择合适的教材，完善教材建设。 　　2 教学方法改革 　　物流专业课程专业性较强、内容较抽象与枯燥、涉及面广泛、实践性较强，单纯的传统讲授式教学虽然能够系统地传授物流专业基本知识及理念，但由于物流专业课程的特点，只靠讲授显然不能取得较好的教学效果。教师应提高学生在课堂上的参与性和积极性，提高学生的主体地位，针对不同的课程，采用不同的教学方法，结合视频、多媒体、网络等现代化手段，综合运用互动式、启发式、案例式等多种教学方法来丰富教学内容，提高教学效果。 　　2.1 双语教学。教高〔2007〕2号《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件中指出“鼓励开展双语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力”。 　　对于《国际物流》课程来说，其本身具有很强的国际性，涉及很多国家，有关海运、航空的运输单证、运输合同、运费计算、租船合同、国际公约、法律以及贸易信用证等都是以英文成文的，如提单、托运单等单证，航次租船GENCON合同、定期租船BALTIMORE和 NYPE合同等租船合同，《海牙规则》、《海牙/维斯比规则》、《汉堡规则》、《中华人民共和国海商法》等国际公约及法律。为了增强学生用英语来理解和表达国际物流业务的能力，使学生全面掌握国际物流的专业英语、运作流程、单证缮制等，培养学生的国际意识、国际交往能力和国际竞争能力，使其成为具备双语能力的国际化物流人才，应广泛开展双语教学，为今后适应相关工作提供良好的基础。 　　2.2 案例教学法。案例教学法就是以某企业或部门的实际运营情况作为案例，结合理论知识，引导学生通过对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，较好地解决实际问题；是提高学生分析问题和解决问题能力、理论联系实际、启发式的教学方法。 　　物流专业课程的理论学习非常枯燥，通过具体案例的阅读分析，把抽象的原理、概念等具体化，学生从被动地听变为积极地思考。案例教学可以活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性，在此过程中学生要学会收集各方面的资料和信息，学会对已有资料做多方面的分析，促使学生的思维不断深化，并在对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维，从而实现教学互动，检验学生掌握知识的牢固性和应用知识的灵活性，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的学习能力。案例教学通常采用小组形式，这一过程会培养学生的团队意识，使其学会沟通与合作，增强说服别人和聆听他人意见的能力。 　　案例教学法以其操作简单和效果显著的特点广泛应用在各种物流课程的教学中，例如，讲到物流业务外包还是自营时，可以结合海尔自营物流以及安得物流（美的的物流服务商）来进行案例教学，通过分析海尔物流和安得物流现状及各自的优缺点，来理解物流外包应考虑的因素以及如何进行物流外包和自营决策。讲到供应链管理的“横向一体化”模式时，可以结合福特汽车进行案例教学，福特汽车公司的Festiva车就是由美国人设计，由日本的马自达生产发动机，由韩国的制造厂生产其他零件和装配，最后再在美国市场上销售，通过对福特汽车的发展以及其目前的供应链专业化、信息共享、合作伙伴集成化运作来理解供应链的“横向一体