吉林大学课程建设评估指标的体系.docVIP

吉林大学课程建设评估指标体系（总分105分）(试行) 课程名称：????????????????????????? 所属校区、院系：??????????????????????????????????? 总分： 一级指标 二级指标 权重 二级指标内涵 评估等级 自评得分 学院评分 备注 ? 课程自评 学院评估 一、师资队伍20分 1、学科带头人 0.2 至少具有1-2名年富力强，在教学和科研方面起到带头作用，在国内具有一定影响的的知名教授，并胜任课程负责人工作 ABCD ABCD ? ? 符合二级指标内涵为A，无正教授为C 2、师资结构 0.3 （1） 职称结构基本合理，高（副教授以上）：中：初=4：4：2（2） 年龄结构基本合理，老（56岁以上）：中（36-55）：青（35岁以下）=3：3：4（3） 学历结构：青年教师获硕士学位者达70%以上,50岁以下教师获博士学位达30%以上。（4） 教师梯队不少于5人 ABCD ABCD ? ? 符合全部二级指标内涵为A，符合2项二级指标的为C 3、师资培养 0.2 （1） 注重对中、青年教师培养，有师资培养计划与具体措施，效果明显；（2） 实行严格的新任课教师试讲制度 ABCD ABCD ? ? 规划合理、措施得力，试讲严格为A，其中两项不符合为C 4、参加科研 0.1 （1） 70%以上的教师参加科研活动；（2） 讲师以上教师70%有科研课题 ABCD ABCD ? ? B：（1）≥60%（2）≥30%C：（1）≥50%（2）≥20%D：（1）≥40%（2）≥10% 5、科研论文 0.2 近两年发表论文S≥ 22S1+S2S =-------------教师总数 ABCD ABCD ? ? B：S≥1.6C:S≥1S1: 国际、国内一级刊物S2：二级和一般刊物 二、教学过程与教学改革40分 1、教学组织 0.1 （1） 有组织、有计划、有目的地开展教学活动，包括集体备课制度、组织公开课，开展与教学有关的活动和经验交流等；（2） 设立专职或兼职教学秘书，工作认真，业务熟练；（3） 有统一的教学安排及保证计划执行的措施；（4） 有严格的听课检查等教学检查评估制度。 ABCD ABCD ? ? 有提供有关材料 2、授课教师 0.1 （1） 高级职称（副教授以上）教师上课比例至少要达到本门课程理论课时数的60%；（2） 青年教师（助教）有培养性讲课，但不超过15% ABCD ABCD ? ? 提供有关比例。学时比例为40%评C 3、课堂教学 0.2 （1）教学态度认真，责任心强，具备标准文字或电子教案，讲稿齐全，做好辅导和批改作业工作，注重教学反馈，及时改进教学。（2）教学内容符合教学大纲要求，简明扼要，突出“三基”，适当反映本学科新成就、新知识；（3）启发教学，教学方法科学，注重能力的培养，概念明确，重点突出，难点讲解清楚，逻辑性强；（4）教师对教学内容准确把握，脱稿讲授。熟练自如，且富有艺术性；（5）根据课程需要，广泛应用现代教学手段于教学过程中，体现教学的现代化 ABCD ABCD ? ? 提供有关材料，安排专家听课及与学生座谈无实验课程该部分权重为0.4 4、实验实习教学 0.2 （1）具备一流的实验（实习）教学设备和条件，实验开出率（实习大纲内容完成率）90%以上；（2）注重基本技能训练，根据教学大纲要求，增加学生实践机会，其中学生自己动手实验＞90%；（3）联系科研发展，更新实验（实习）教学内容，设置设计性和综合性实验（综合案例讨论）；（4）教学组织管理规范，人员配备合理 ABCD ABCD ? ? 综合分析各二级指标内涵的达标情况，达标情况一般为C。无实验课程不评估该项内容。 5、成绩考核 0.1 （1） （1）建立统一命题、统一标准、统一阅卷制度，考试组织严密，试题差错少，无泄露考题等责任事故发生，考场纪律严明；；（2） （2）综合运用笔试（开卷与闭卷）、口试、实际操作等方法；（3） （3）考试内容符合大纲要求，能科学地检查教与学效果，理论考试中记忆、理解、应用三个层次的分数比重合理；（4） （4）实行补考的课程每次考试有难度相同或相近的两套试题。 ABCD ABCD ? ? 1．出现考试差错2次以上不能评A2．出现较大考试事故的评D 6、试题与试库 0.1 （1）建立试题质量分析制度，对每次考试从正态性（平均分、标准差），以及题量、分数、难度等指标进行定量定性分析，反馈教学效果。（2）建立试题库并使用效果好 ABCD ABCD ? ? 提供有关材料 7、课外活动 0.1 加强学生创新能力和实践能力培养，结合专业教学特点，组织学生开展课外活动和社会实践活动等，效果显著。 ABCD ABCD ? ? 提供有关材料 8、教书育人 0.1 （1）具有良好教风，在教学过程中对学生既