九年级语文下册-26《庄子二则》呆若木鸡教学案-(新版)语文版.docVIP

PAGE PAGE 3 呆若木鸡 【教学目标】 知识与能力： 了解文言文的常识和方法。过程与方法： 体会课文?想像奇幻、构思巧妙的特点。 情感态度与价值观： 了解寓言的寓意。 【教学重难点】 重点： 积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解寓言的寓意。难点： 体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。 【导学过程】 一、导入新课： 在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。 二、走进作者： ?庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。?　　《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。? 三、预习检测： 1、生字识记?倏（shū）：书极快地。如：倏地。?沌（dùn）：混（浑）沌。?（1）传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。?（2）形容无知无识的样子。?渻（shěng）：古代人名用字。?恃（shì）：依赖；倚仗。如：有恃无恐。??2、词语识记?时：常常，时常。??????????????????????????????????德：恩，恩情。?七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。????????????已：停止，这里指训练完毕。?方：正。??????????????????????????????????????????恃：凭着，依靠。?犹：仍然。????????????????????????????????????????应：作出反应。?响：声响，这里指鸡的啼叫。????????????????????????影：影子，指别的鸡走近来。?疾视：怒目而视。??????????????????????????????????无变：没有反应了。?德：指精神。??????????????????????????????????????异：别的。?应：应战。????????????????????????????????????????反走：转身逃跑。?四、初读课文，整体感知： （一）结构分析?　《呆若木鸡》可以分成三个部分：?　　第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。?　　第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。?　　第三部分（第6句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。? （二）课文翻译?　《呆若木鸡》?　　纪渻子为周宣王驯斗鸡。过了十天，周宣王问：“驯好了吗？”纪渻子回答说：“还没有，它还虚浮骄矜，自大得不得了。”?又过了10天，王又来问，纪渻子回答说：“还不行，?它还是听见响声就叫，看见影子就跳。”又过了10天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成，还是目光犀利，盛气凌人。”?又过了十天，周宣王再来问，这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣，它也无动于衷，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真可说是完备了，别的鸡没有敢于应战的，看见它掉头就跑。”? （三）《呆若木鸡》如何理解？?　　【明确】庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。? 五、合作探究： １、纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？?　　【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。?２、你知道《庄子》中有哪些成语？?　　【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛