课题-《曹冲称象》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 课题：《曹冲称象》 教材分析： 《曹冲称象》是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 学情分析： 学生已具有初步的识字能力。能借助拼音、图画、生活学习认识生字。学生年龄小，理解课文有一定的难度，需要教师指导理解课文内容。 教学目标（结合课标）： 认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边...一边”说话。? ? 正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。??? 教学重、难点： 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。 教学准备： PPT课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？　 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]　　生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。　（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。　（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）　[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]　　（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。　　（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。　　（五）检查生词、生字掌握情况。　　过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！　　1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。　　2．[卡片]学生领读生词。　　3．提出词语中不明白的地方。学生交流。　　4．测读　　5．男女赛读。　　6．同桌赛读。　　（六）指导朗读。　　指名读课文，检查字音。　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。　　1．认真观察字形，辨析形近字。　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。　　3．同桌交换本子写生字。四、作业。　　　　生字、字词，朗读课文。 第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。　1．开火车；　2．摘果子；　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。　　指名读，读出象的高与大。　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。　（它有多重？……） 二、学习课文，解决疑问。　（一）对比学习。　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？　　速读课文，边读边思考。生回答。　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。　　（二）学习第4自然段。　　师出示课件:　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。　　想一想：称象分为哪几步？　　说一说：称象的过程。]　　个人自学。　　小组讨论。　　集体交流。　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。　　1.学生自由读。　　2.指名回答称象步骤。　　3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。　　生练习后，指名发言。　　8.师生接读：　　　　　师：先把大象赶到（生读）　　　　　师：看船身（生读）　　　　　师：就沿着水面（生读）　　　　　师：再把大象（生读）　　　　　师：装到船下沉到（生读）　　　　　师：然后（生读）　　　　出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生