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第 八 单 元
本组教材以“走近毛泽东”为专题,安排了《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》四篇课文。这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后,让人深深地感到毛泽东—他是杰出的诗人,他是伟大的领袖,他是慈爱的父亲,他和普通的群众在一起。
走近毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,对学生而言,有诸多困难,加上本组是本册的最后一组教材,更要注重已有语文能力的综合运用。教学时,一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的资料,以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自渎课文;三是要注意把握理解的要求,不要盲目求深求透。
25 七律·长征
教学目标:
1.知识与技能
(1)理解诗句内容,体会中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
(2)认识3个生字,学会3个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
(3)联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
通过各种教学手段,注重形象感悟,引导学生感悟课文中诗句的意思。
3.情感、态度与价值观
感受红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
教学重点:
1.弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情.
教学时间:三课时
教学过程
第 一 课 时
教学目标:
1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学重点:了解课文的大意。
教学难点:理解诗句中词语的意思。
教学过程:
一、谈话导入。
1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章?你能谈谈自己的感受吗?
2.在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天,让我们一起来学习一首诗——七律·长征。
二、解题,补充课外资料。
1.读了课题,你查找了哪些与长征有关的资料?
(1)介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年,由于王明左倾机会主义路线的错误,导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地,开始二万五千里长征,北上抗日。在长征的途中,党中央召开了遵义会议,确立了毛泽东的领导地位,结束了王明错误路线的统治,使中国革命转危为安。
(2)介绍红军二万五千里长征的路线。
教师出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中,红军爬雪山,过草地,历尽了千辛万苦,击败了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
(3)介绍有关作者毛泽东的资料。
(4)介绍这首诗的体裁。
这是一首七言律诗。所谓的七言诗就是七言八句。言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2.教师小结:非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍,我们知道这是一首七言律诗,那么,现在我们自由读读这首诗,体会舒适的韵律与节奏。
3.学生自由朗读这首诗。
4.教师小结:这首诗一共有八句话,每两句为一联,分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。
三、再读诗句,质疑解疑。
1.读读全诗,找出不理解的词语,标画在书上,提出来,我们共同解决。
2.学生质疑。(字词)
3.根据大家的提问,运用查字典、联系上下文的方法,进行自学。
4.学生汇报交流,集体解疑。
远征:指两万五千里长征。
只等闲:等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
万水千山:“万”和“千”都不是实数,在课文里是指无数的山、无数的水。
逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。
腾:向上跳跃,起伏跳跃。
细浪:翻着浪花的细流。
云崖:高耸入云的山崖。
磅礴:气势雄伟。
开颜:脸上露出笑容,内心充满喜悦。
5.交流解疑后的感受。
四、指导朗读,教学生演唱《长征》。
五、布置作业。
1.思考每句诗的意思。
2.把不理解的地方标画在书上。
第 二 课 时
教学目标:
1.理解诗句内容,体会中国工农红军战胜各种艰
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