现代标准教学理论的历史与发展趋势.pptVIP

* 第十二章 现代教学论的历史 发展进程及趋势 参考文献：教学论，裴娣娜主编 课程与教学基本理论，李方主编 本章目录 第一节 古代教学思想的起源与发展 第二节 近代西方教学思想的发展 第三节 现代教学理论的实践与发展趋势 第四节 现代教学论的主要流派 第一节 古代教学思想的起源与发展 一、以伦理道德为主要内容的知识观 该时期重视文化历史和伦理道德方面的知识，而忽视生产劳动与科技实践。 二、以人性问题为核心的教学价值观 中国文化以“人”为核心，追求人与自然的 和谐 ，表现出鲜明的重人文特点。 三、学思行结合的知行观 在知与行的关系上，尽管有“知先行后”、“行先后知”、“知行合一”等不同主张，但都已认识实践对到知识的重要性，强调知行统一，知行互动。 四、整体、辩证、直觉体悟的研究方法 （一）强调整体综合以及朴素的系统观 （二）强调辩证发展以及“过犹不及”的折中 方法论 （三）强调体觉体悟的内省观。 *  第二节 近代西方教学思想的发展 人文主义思潮 自然主义思潮 注重科学实验方法与数学思维的思潮 一、形成的思想文化背景 二、近代教学思想的特征 （一）对封建教育的批判—尊重人的