问路指路说课稿.doc

PAGE PAGE 6 ——Asking and showing the way 问路与指路说课稿 各位领导、各位老师，大家上午好！今天我代表第5小组进行说课汇报。我说课的题目是问路与指路Asking and showing the way。我将从以下5个方面进行阐述，一教学分析，二教学策略，三教学过程，四效果特色，五教学反思。 教学分析 《英语基础模块1》是中职公共基础必修课程，共计72课时。本课选自第8单元的第二课时listening & speaking部分，共计1课时。该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由高等教育出版社出版。随着中国国家地位的不断提高，国际间人才流动也越来越频繁，特别是国家“一带一路”政策的提出，我们为沿路国外中方企业、国外企业输送“蓝领精英”是必然趋势。而且，我们学校本专业毕业生大多到沿海大型合资企业、外资企业，比如台积电，所以英语是我们中职学生必须掌握的一门技能。而今天所学问路指路是出门第一步。 本节课主要内容为——Asking and showing the way，英语问路指路的常用词汇和句型。常用词汇有traffic lights, go straight, go across the road ,turn right …等9个。句型主要有5个。 Excuse me .Can you tell me the way to ...? Would you please tell me the way to ...? … 本课的教学对象是职业中专电子与电工专业的高一学生，基本都是男生，他们阳光活泼，好奇心强，接受新事物速度快，喜欢信息化资源 。但他们的英语听力技巧能力薄弱，口语表达能力差，所以本节课主要培养学生问路与指路这个话题的听力技巧，开口能力的训练，为解决给以后实际生活中可能遇到的困难提供帮助。 根据教材和学情状况，我将知识目标确立为掌握问路指路的常见词汇和常用句型。能力目标为能熟练运用问路指路句型按照情景要求会话。情感目标为养学生懂礼貌，成乐于助人，与人为善的生活态度以及与陌生人交往的礼仪。 依据教学目标，我将本节课的教学重点确立为掌握指路与问路的常用词汇及句型。教学难点为指路与问路常用句型在不同语境中的灵活运用。 教学策略 本节课运用“观、听、读、说、模、演”的策略，主要采用讨论法、任务驱动法、情境教学法、探究法。 三、教学过程 课前准备： 为方便学生随时随地学习，在QQ公众平台推送课前导学，让学生明确本次课的教学目标，了解学习任务，指导学生根据课前导学分组交流讨论，收集问路指路常用词汇及句型并上传。 课堂实施： 环节一： 导入：播放视频，激发兴趣 利用视频播放展现问路指路生活场景，让学生在思考后，提出"如果是你，会不会用英语正确的给别人指路呢？"，来激发学生的求知欲和兴趣，引领学生进入本节课语境，为之后的深入学习做好充分的铺垫。 环节二：抢答词汇 在这一环节中，通过幻灯片，播放课前学生收集有关的问路指路的词汇，让学生通过抢答，举手回答等形式来回顾问路与指路的常用词汇。并由小组讨论纠正发音，并朗读进一步巩固词汇的学习，为学好下一环节句型做铺垫。按小组表现优异程度给出评价，在课堂学习评价表上积分体现。 环节三：句型学习 在这一环节，通过幻灯片播放课本中对话的音频文件，补全对话，然后让学生总结问路与指路的功能句型。小组讨论，补充相关句型写到卡片上。小组互评，选一组总结最全面，句型最多，描述恰当的小组成果向全班同学展示。然后老师领读，齐读等形式掌握。按小组表现优异程度给出评价，在课堂学习评价表上积分体现。 环节四：模仿秀 观看一段英文问路指路微视频 ，然后小组合作，模仿语音语调，练习对话 ，小组派代表展示 。按小组表现优异程度给出评价，在课堂学习评价表上积分体现。 环节五：情景应用 此环节要求学生能根据具体位置画出线路并编制对话，情景中运用所学问路指路句型。在教室布置地图，通过砸金蛋形式选取问路目的地，然后小组合作研究最近路线并编成小对话；练习之后派代表现场指路问路。 此环节设置游戏形式，学生新颖感兴趣；在此环节也能最大程度地发挥学生团队合作精神，集集体智慧完成学习任务。 按小组表现优异程度给出评价，在课堂学习评价表上积分体现。然后评价总结，选出优胜小组给予奖励。 环节六：:巩固提高 这一环节利用微课形式带领学生回顾本节课所学得重点知识。利用这一形式对学生来说比较新颖，更能吸引学生注意巩固所学。最后引入思考对待问路人应有的态度，将情感升华，培养学生懂礼貌，乐于助人，与人为善的生活态度以及与陌生人交往的礼仪。 课后提升： 对话配音 将三段中文字幕问路视频上传QQ，要求学生根据中文字幕给视频配音。小组讨论练习并选取代表配音，上学小组成果。一组一个配音任务。这一环