人教版五年级上册-语文第二单元教案(表格式).docVIP

`` `` 单元教案 第（ 2）单元 备课时间： 任课教师：孙慎社 教材分析 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 教学目标 1，让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 教学重难点 1.体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 2.领悟思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 课时安排 可用11-14课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，“交流平台”和“日积月累”1课时，“展示台”1课时。 课时教案 课题 5 古诗词三首 课型 新授 执教人 孙慎社 备课时间 上课时间 教学 内容 学习《泊船瓜洲》 教材 分析 《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。 教 学 目 标 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 　　3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。 教学 重难点 1.了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 2.品味诗歌语言文字的精妙。 教具 学具 准备 课件 教 师 活 动 学生活动 二次备课 激趣导入 古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。 初步参与 1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？ 2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。 3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。 　4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。 　5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。走在了学习的前面，真了不起。 三、充分参与 书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天， 　　同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？ 　四、深入推敲 1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。 2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。 3、小组简单交流。 绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。 读课题 王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。 学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。 “春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。 　细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。 学生朗读，说说自己侧重表现的感情 板书设计： 泊船瓜洲 写景：京口——瓜洲 所见所感那 心系家乡 天涯海角 京口——钟山 归日无期