故都的秋-(精选·公开·课件).pptVIP

观秋色 碧绿 青 蓝 白 冷色调 听秋声 驯鸽飞声 以声写 赏秋态 破屋 破壁腰 颓败 以情驭景 以景显情 情景交融 归纳总结： 合作探究，赏析其余四幅秋景图 运用赏析第一幅图的方法品味探究，观秋色、听秋声、赏秋态，分析图中景物如何体现故都秋的“清、静、悲凉”，并以“我从……的描写中品出了故都秋的……的特点，感受到作者……的心境”的句式表达，交流感悟和收获。 在精读课文，品味意境这个环节中，我运用诵读法、设疑法使学生解决了知识目标和能力目标中第一个目标。学生可以充分发挥他们的主体性，通过对语言的品读，对意象群体的鉴赏，理解把握作者以情驭景、以景显情的表现手法，更重要的是，文章所描绘的清新典雅的画面能最大程度地唤醒学生的审美体验，丰富他们的情感世界。 （四）设疑讨论，体悟情感 问题：为什么作者笔下的秋是清、静、悲凉的？ 设置这个问题的目的，是想从文章写作背景以及郁达夫当时颠沛流离的生活状态引导学生认识郁达夫心境之“悲凉” ，这就印证了王国维的文学理论，“一切景语皆情语”，“ 以我观物，则物皆著我之色彩”。 这样，学生既学会知人论世，把握文章内容和情感，准确深入的把握散文主旨；也可加深对以情驭景、借景显情这一表现手法理解。 （五）课堂小结 郁达夫曾说：“要把情感渗入到景物描绘中去。” 《故都的秋》恰是如此，写北国清、静之秋，抒内心悲凉之愁，温婉地表达了对故都的深切眷恋之情，情景交融，浑然一体 。 窥一斑知全豹，要读透一篇写景状物散文，我们需做到以下三个方面： 1、读懂作者笔下的客观现实； 2、注意体会作者的思想情感； 3、结合作者当时的生活经历。 （六）作业布置 翻阅初高中语文教材及读本，搜集整理关于秋的名句佳篇，赏景品情，就景与情的关系写下自己的感悟体会。 故都的秋 郁达夫 秋晨院落 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋枣奇景 清 静 悲凉 以情驭景 以景显情 情景交融 眷恋 热爱 七、板书设计 * 唐山市第二十三中学 唐山23中 故都的秋 郁达夫 故都的秋 说课内容 《故都的秋》 教材分析、学情分析、教学目标及重难点设置、教法学法、教学准备、教学过程设计、板书设计 《故都的秋》是人教版必修二第一单元的文章。这一单元是现代散文单元，所选课文都是写景状物的名篇佳作。教师要通过这一单元的教学，指导学生掌握写景状物散文的鉴赏方法，通过鉴赏品味语言体会作者情感，提升学生的人文素养和文化底蕴。 一、教材分析 《故都的秋》是郁达夫的名篇，凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言，描绘秋声、秋色、秋味，展现了故都秋清、静的景象，展示了作者悲凉的心境，抒写了他对故都秋味的沉醉及对故都的深沉的眷恋之情。文字清新雅致，感情深挚动人，蕴涵了丰厚的文化底蕴。 高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们对情景关系的知识储备不多，解读此类文章比较困难。因此，让学生真正理解以情驭景的手法并避免解读过程中硬贴标签，是个迫在眉睫的任务。另外，新课标要求知人论世，但由于时代久远，学生的情感和阅历与文章情趣无法吻合，所以，提供背景资料，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题。 二、学情分析 知识目标： 赏析本文秋景，抓住“清、静、悲凉”的特点，理解以情驭景、以景显情的表现手法。 能力目标： 1、诵读品味重点语段，增强语言的感受力； 2、学会知人论世，分析文章。 情感态度价值观目标： 体会作者情感，陶冶学生性情，提高学生的审美能力。 三、教学目标及重难点设置 ?教学重点： 五幅秋景图是如何体现“清”、“静”、“悲凉”的特点的，理解秋花、秋蝉、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感。 ?教学难点： 理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。 教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体。诵读感受，讨论解情。 1、教法 （1）诵读法 （2）设疑—答疑法 2、学法 （1）课前预习法 （2）诵读感知法 （3）合作探究法 四、教法学法 为学生提