新建本科院校教师评价的现状分析.docVIP

新建本科院校教师评价的现状分析 　　摘 要： 本文关注新建本科院校教师评价的实践，以桂林航天工业学院为例进行分析，发现其主要采用奖惩性评价模式，并在分析现有模式存在问题的基础上，提出要融入发展性教师评价理念，注重评价对象的差异性、评价内容的多元化和评价方式的多样化，以促进教师队伍和学校实现快速发展。 　　关键词： 教师评价 发展性评价 个性化发展 　　一、引言 　　在高等教育快速发展和大力改革的要求下，新建本科院校面临着尽快完成提高办学层次的任务，而完成这些重大转型以提高教师水平和能力为支撑。教师队伍发展一直是高校管理研究的一项重要议题，尤其是新建本科院校，在教师队伍的构成和能力水平与老牌本科院校存在差距的情况下，急需找到适合新建本科院校教师发展的模式。但在探索发展思路和方向的过程中，学校要对教师队伍的现实状态与过去情况有充分的认识与评价，因此教师评价成为教师发展研究的核心内容之一。 　　根据教师评价目的和功能的差异，教师评价模式可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。在奖惩性评价中，教师的绩效指标占主要地位，主要考察教师工作的效果和效益，评价结果往往直接与教师的晋级、荣誉、奖金等挂钩，从而调动教师工作的积极性。而发展性评价中绩效指标的设置仅是为了对教师的能力素质进行诊断，通过评价激发教师的发展需求，以促进教师的专业发展。在管理实践中，奖惩性评价强调依据统一和量化的评价指