省级立项课题管理与要求.ppt

关于省级课题立项 ——省教育科学规划立项课题（政府部门） ——其它省级学术团体（各类学会）课题 ——其它教育类部门课题（电教馆） ——子课题和实验学校 《区域教研转型的路径研究—以衡水市学科教研基地建设为例》开题报告 区域教研：区域教学研究（简称区域教研）是指由区域教研机构或教研员为主体开展的以教学实践为对象的研究活动。本课题中“区域”指的是“市域”，即地级市行政范围内。 学科教研基地：学科教研基地是以学校学科组为依托，由专业研究人员、教研员及学科骨干教师共同开展教学实践研究的研究场所。本课题的学科教研基地是指在全市范围内选择各学段教研文化底蕴比较深厚的学校，建设市、县两级学科教研基地，发挥其在区域教研中的示范、引领作用，拉动区域教研工作内涵提升，均衡发展。 《区域教研转型的路径研究—以衡水市学科教研基地建设为例》开题报告 转型：转型是指事物的结构形态、运转模型和人们观念的根本性转变过程，是转型主体主动求新、求变的过程。本课题中的“转型”，就是在新背景下，教研工作要紧扣教育领域综合改革的实践需要，着力破解深化课程改革过程中的重难点问题，逐步从管理机制、内容建设、评价研究等领域改进和优化区域教研的历史局限，实现区域教研的发展和提升。 举例说明一 ——基于核心素养培养的小学语文写作教学研究； ——基于学科核心素养的初中英语阅读教学的探究； ——学科核心素养理念下的初中英语听说教学研究； ——核心素养背景下，学生发展终身学习力的研究； ——物理核心素养下“双星互动问题中心”教学法的实践研究。 举例说明二 ——小学生经典诵读与素养提升策略的研究 ——小学生国学经典诵读探究与实践 ——游戏在学前教育专业学科教学中的应用研究 ——小学课堂游戏化教学的实践研究 ——小学英语游戏教学模式的实践研究 举例说明三 ——立德树人视角下初中学段传统文化教育的研究 ——中华传统文化教育在小学语文教学中有效渗透的实 践研究 ——《基于优秀传统文化传承视角下特色德育校本课程的开发实践研究》 寄语： ——珍惜机会 ——规范研究 ——注重过程 ——结出硕果 中期阶段的管理（过程检查） ——立项课题的中期检查 1.填写中期检查表，列出提供资料明细。 2. 撰写中期报告 （1）课题研究处在哪个阶段、目前完成情况如何？ （2）开题以来研究是否按原定计划进行？方案有无调整，取得哪些 成效？发现了哪些问题？是怎样解决的？ （3）取得的主要阶段性成果有哪些（专著，发表的论文，公开课，优秀案例、课件等）； （4）下阶段研究计划、研究方向是否有所调整；完成预期成果的主要措施有哪些？ （5）课题负责人和成员参与研究的工作情况怎样？是否有人员变更，经费使用情况怎样等。 ——立项课题的中期检查 3. 提供其它能体现研究进程及阶段性成果的资料。 4. 检查形式：（1）审查资料（2）现场考查 5. 检查结果：确定检查等级，作为课题鉴定验收的依据。 ——后期阶段的管理（结题验收） 1.课题组应做的工作： （1）整理研究的初始资料、过程性资料、分类建档，装 订成册。 （2）撰写结题报告（课题工作报告和课题研究报告）。 ——回顾总结课题研究过程； ——主持人或主研人拟定两个报告提纲； ——课题组研究讨论修改两个报告提纲； ——撰写课题的两个报告； ——讨论、修改、通过两个报告。 （3）提交结题材料。 （4）准备接受结题验收。 课题的结题与验收 2. 两个报告的基本框架 （1）课题工作报告：是对研究工作做事务性说明，记述课题研究从始至终的工作流程；是课题研究工作总结，是研究工作的情况汇报。 ——对课题研究的认识 ——领导与管理措施（人员组成分工、经费及外部条件等） ——课题研究的主要进程 ——作用与成效 ——经验与体会 ——问题与努力方向 课题的结题与验收 （2）课题研究报告（总报告） ——课题名称（简明、规范、确切、深刻） ——问题的提出（背景、目的、意义、核心 概念和重要名词的界定） ——文献综述和创新点 ——研究的理论依据或指导思想 ——研究的目标、内容和方法（以上内容可比开题报告中简化） ——实施过程及研究结论 ——研究成果的呈现（表述与说明） ——需进一步研究的问题（讨论与反思） ——参考文献与附录 课题的结题与验收 3、上报结题材料： ——主件： （1）课题鉴定申请表（认真填写各项，并由