实验中学初一标准教学与学生管理的衔接教育.pptVIP

初一学科教学与学生管理 的衔接教育 二零一一年九月 肥 城 市 实 验 中 学 衔接 小学 中学 教师 学生 家长 差异 对策 中小学教育教学的差异 （一）教材的差异 1、课程的设置 小学：考试科目少，单科课 时多，课堂密度小，学习节奏慢 初中：考试科目多，课程难度深，课堂密度大，学习节奏快。 2、习题的编排 小学：习题与例题相似性大，易于摹仿，考试题目与习题区别度小 中学：习题与例题变化较大，层次突出，强调“活学活用”，要求初中生要学会思考、学会总结、学会学习 中小学教育教学的差异 （二）教育教学方法的差异 1、教师的管理方法 小学 中学 教师数量少 教师数量多 师生交往多 交流机会少 看管式保姆式 帮扶式自主式 中小学教育教学的差异 （二）教育教学方法的差异 2、教师的教学方法 课堂教学 小学：直观形象 反复训练 中学：抽象推理 自主合作 课堂提问 小学：提问面广 频率高 重复多 中学：小组呈现 频率低 重复少 作业布置 小学：量化性强，一遍、两遍…… 中学：模糊作业多,预习、复习、阅读、实践······ 教师辅导 小学：个别辅导为主 中学：集体辅导为主 个别辅导为辅 中小学教育教学的差异 （三）学习方式的差异 小 学： 中 学： 年龄小 自觉性差 依赖性强 被动式学习 自 主 合 作 探 究 主动式学习 中考： 知识立意 能力立意 中小学教育教学的差异 （四）家长教育、辅导方式的改变 小 学：具体辅导 共同学习 中 学：生硬说教 一味督促 逆反心理 中小学教育教学衔接的对策 （一）严格教师培训 1、选好班主任，注重班级管理层次性、科学性 选拔条件：年富力强 有丰富的管理经验 有一流的工作业绩 管理策略：扶—导—放 达成目标：自我管理 自我教育 中小学教育教学衔接的对策 （一）严格教师培训 2、培训任课教师，加强学法指导 培训内容：认清衔接点，及时了解每个学生的学习、生活特点，加强对学生良好学习习惯、行为习惯的养成教育 三项要求：即指导到位、要求到位、检查到位 达成目标：在规范中学习，在学习中规范。 中小学教育教学衔接的对策 （二）培训学生，尽快适应初中生活 开展演讲活动：展示自我、“我心中的班集体”等 组织参观学校发展史：帮助学生尽快熟悉新的环境 安排军训活动：既规范了行为、强健了体魄又锻炼了意志、增强了集体主义意识 召开初一全体学生会：认识、体会中小学差异，从课前预习、听课、作业、复习、考试等方面教给学生如何规范、如何学习，尽快适应初中学习，养成良好的学习习惯 中小学教育教学衔接的对策 （三）召开家长会，对家长进行培训 1、做孩子的朋友 充分尊重孩子的人格、尊严，学会化解孩子的 逆反心理 充分赏识自己的孩子，赏识促进成功，抱怨导 致失败 中小学教育教学衔接的对策 （三）召开家长会，对家长进行培训 2、做孩子的榜样 优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物 要让孩子勤奋，家长就不该是懒汉；要让孩子爱学习，家长就要勤读书；要让孩子正直善良，家长就不要专横跋扈；要让孩子文明礼貌，家长就要谈吐儒雅…… 中小学教育教学衔接的对策 （三）召开家长会，对家长进行培训 3、做孩子的老师 培养孩子好的习惯 重视孩子青春期教育，教会孩子处理好各种人际关系，学会合作 教育孩子勤奋学习，掌握科学的学习方法 注意培养孩子的综合能力 中小学教育教学衔接的对策 （三）召开家长会，对家长进行培训 4、做班主任的伙伴 常到学校看看 与学校教育同步