故乡鲁迅(全套完整版).pptVIP

故乡 鲁 迅 二、速读课文，扫清障碍 1、速读课文，给自然段标号，掌握生字词 2、列出人物表：文中写到了那些人物？他们的身份？互相之间有什么关系？ 四、精读课文，合作探究 第一部分 四、精读课文，合作探究 第二部分 分析闰土形象 四、精读课文，合作探究 第三部分 1、齐读第三部分 2.理解下列句子，思考问题： （1）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。 为什么不留恋？“高墙”是什么？ 因为“我”对故乡的现实（人和事）感到失望，故乡未给我留下好印象。 “高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙 “我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。 （2）那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。为什么？ （3）“我”希望下一代有怎样的新生活？ （4）为什么说到希望，“我”又“害怕起来了”？ 希望下一代不再像“我”这一代大家隔膜，不愿意他们 “辛苦辗转”“麻木”“恣睢”的生活， “我”希望他们有“为我们所未经生活过的” 新的生活。“新生活”指安宁、和平、自由、平等、幸福的生活。 因为想到希望，也就想到希望的实现，而回到故乡的所见、所闻等残酷的现实又使“我”感到希望的“茫远”，找不到实现希望的道路，所以“我”害怕。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 “我”所憧憬和追求的这种新生活，实质上是打倒了帝国主义、封建主义，消除了因阶级压迫、阶级剥削和封建观念所造成的人与人之间的“隔膜”的新生活，这体现了作者彻底的不妥协的反帝反封建的革命要求。 这是“我”对美好希望的想象和憧憬。表现了作者振奋的思想，与小说开头形成对照。 （5）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ * /soft/ 谈谈小说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境 社会环境 1、原名周树人，字豫才。现代著名文学家、思想家、 革命家 2、小说集：《呐喊》《彷徨》 3、散文集： 《朝花夕拾》 我们学过： 《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》 ——《朝花夕拾》 《社戏》——《呐喊》 《风筝》——《野草》 一、作者及背景介绍 写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。 辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。 时代背景 “我”（迅哥儿）、“我”的母亲、 宏儿（“我”的侄儿）、 闰土（幼时好友）、水生（闰土的第5个孩子）、杨二嫂（“我”老家的街坊邻居） 读准加横线字的读音： huì chá xíng jiàng huān péng 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 biǎn kuà bì è chī línglì 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 hè sè