新时期高职院校德育工作对策的研究.docVIP

新时期高职院校德育工作对策的研究 　　 [摘要] 德育是我国高等教育的重要内容,是高校工作的重要组成部分。高职院校德育工作需在继承和发扬优良传统的同时,认识新情况,找出存在的问题,探索新的思路。本文从理论研究的角度,对新时期我国高职院校德育工作管理存在的主要问题进行了分析和探讨,并就如何做好高职院校德育工作提出具体的对策。 　　[关键词] 新时期 高职院校 德育工作 对策 　　 　　21 世纪,随着时代的发展和改革的深入,我国社会发生了全方位的变化,尤其是文化道德和价值观念日趋趋向多元化,这给高职院校的德育工作带来很大的挑战。因此,在新的形势下,加强和改进高职院校德育工作,对培养社会主义合格建设者和可靠接班人,推动高职教育向全面素质教育方向健康发展,促进大学生综合素质全面提高,都具有十分重要的理论和现实意义。 　　一、当前高职院校德育工作存在的主要问题 　　当前,我国高职院校德育工作虽然取得了显著的成绩,为我国社会主义建设和精神文明建设起到了不可估量的作用。另外,在其发展中,也逐渐凸显出许多问题,具体表现在如下方面。 　　1.德育目标不切实际 　　新时期高职院校德育目标应全面深刻地反映和体现社会主义现代化建设的实际需要,体现民族性与时代性的统一,应符合大学生思想品德发展的规律和接受能力,注重培养学生的自主性、能动性、创造性和自我发展的和谐性。而当前不少高职院校的德育目标存在以下不良倾向:具体的德育过程没有明确具体的要求,没有制定德育工作的总体规划、实施计划和阶段目标,教育者胸中无数,不知所要达到的目标是什么;不考虑学生的个体差异,教育学生、评价学生一律套用固定的德育目标模式,缺乏针对性,搞“一刀切”,脱离学生生活实际和道德认知水平;对学生提出不切实际的过于理想化的目标要求。严重影响了高职院校德育功能的整体发挥。 　　2.德育工作缺乏最大合力 　　当前,高职院校德育工作内涵丰富了,外延扩展了,与传统意义上的德育工作明显不同。德育工作不再是局限于学校围墙里的“小德育”,而是一个学校、社会、家庭三位一体的“大德育”,呈现出社会化的特点。因此,必须整合全社会的德育资源,功能互补,互相促进,构建与德育工作社会化特征相适应的“大德育”工作模式。目前高职院校构建“大德育”工作模式仍停留在探讨阶段,没有实质性的突破,“小德育”时空狭窄、载体单一、教育乏力等问题没有明显的转变。一些高职院校尝试增加德育实践活动,拓宽德育工作时空,但主要局限在校内,与社会和家庭的合作比较零散、随意,衔接不紧密,各种德育资源的整合不理想,协调不好,没有形成德育的最大合力。 　　3.德育内容不能与时俱进 　　当前德育投入与收效的明显反差的一个主要原因就是高职院校德育在内容上已滞后于社会的变革。具体表现为大题大作,内容空泛,一般号召多,笼统说教多,严重混淆道德理想与道德现实之间质的差别,甚至把过去的一些道德现实作为道德理想固定在学校的德育中。没有根据新形势的社会热点、理论热点和学生的身心发展阶段性特点,在德育工作的内容上加以更新,更谈不上有计划、有步骤、有针对性地安排德育内容。尤其是面对互联网带来的新问题,德育工作尚没有有效的应对措施。互联网自诞生以来,一方面,互联网为学生打开了一扇认识世界的窗口,丰富了对世界的认知,开阔了视野;另一方面,互联网的负面影响又导致部分学生人生观、价值观扭曲,上网成瘾,患人际关系虚幻症,思想道德滑坡等。互联网是新生事物,互联网带来的问题也是新问题,德育工作亟需建立有效的应对策略。 　　二、加强和改进高职院校德育工作的对策和方法 　　1.团结协作、全面协调、形成合力,切实做到“教学、环境、服务三育人” 　　德育工作是一个系统工程,不是哪一个部门能够独立完成的。这就要求教师、行政、后勤团结协作、全面协调、形成德育工作的合力。行政科室在德育工作方面要做到服务热情、态度和蔼、言行文明、服饰端庄,对学生中的道德失范现象要积极、主动进行教育。牢记服务育人的责任,以自己的言行做好学生的表率。教师在德育工作方面应该深刻认识德育对学生成为“高素质劳动者”的重要性,加强对自身思想理论素养的提高,治学严谨、行为自律、为人师表,以自己高尚的品德教育学生、以自己文明的言行影响学生。 　　2.促进学科教育与德育工作的有机结合,实现多渠道渗透 　　在学校里,各学科教师都有责任全面贯彻党的教育方针,发掘课程中的德育因素,寓德育于学科教学之中,结合学科内容进行爱国主义教育,培养辩证唯物主义观点,培养坚强意志和高尚情操,使学生在接受学科知识的同时接受思想道德教育,提高德育多渠道渗透的力度与效率。 　　3.大力加强校园文化建设 　　健康、高雅的校园文化是高职院校德育工作的重要环节。高职院校要进一步加强校园文化阵地建设,办好校报、墙报、广播