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王宏铭 吉林市船营区第11小学 目 录 第四模块PPT作品展示（众数） 第四模块教学设计（众数） 教学实施计划 （第六模块） 作品的成功之处 需要改进的地方 封 底 王宏铭 吉林市船营区第11小学 学习内容分析 众数是人教课标版实验教科书五年级下册122页第六单元——统计中例1的教学内容。深入分析教材，我们会发现教材不是为教概念而概念，而是围绕让学生体会概念的本质含义开展教学。教材在引出概念时，给出学生自主探索的时间和空间。当平均数不能很好的刻画一组数据特征时，在学生自主探索、讨论、对比的基础上，适时引导出新的统计量的概念。这一概念是在学生三年级下册学习了平均数，五年级上册学习了中位数的基础上进行的，它是继中位数内容的进一步深入，使平均数、中位数、众数能更加深入地明显地加以区别，让学生真正明白哪种更适合体现一组数据的一般情况。在统计中有重要的意义，在我们的生活中有着广泛的应用。 学习者分析 本内容是继三年级“平均数”和五年级中位数学习之后的后续内容。我所要授课的学生是区属重点学校的学生，学生在日常生活和学习中对平均数和中位数接触比较多，理解和掌握的都比较好。在课前对学生的调研中我发现： 1.学生很难脱离求平均数的思路。就教材中的情景，让孩子思考出了平均数中位数，还能用什么数代表这组数据时，孩子们的思路不能大胆跳出“平均数、中位数”寻找新思路。 2.