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《教改纲领导读》（甲）前言 2004年课程改革工作营的思想准备 四大使命 中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。 独中下则延续华文中学、上则衔接大专院校。 维护及发扬博大精深的中华文化。 独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。 六大办学方针 坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。 加强对国文和英文的教学。 坚持数理科目的优越性。 课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。 华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。 技术和职业课程可按个别学校的需要增设。 应试VS素质 应试教育是什么？ 把教学的目的锁定在训练学生以应付考试。 考试成绩是决定学生成败的唯一标准。 重智育而忽略了其它能力的培养。 纲领2.3及2.4项。 素质教育是什么？ 培养学生成人成才。 强调学生主动发展、个性发展和全面发展。 重视教育过程。 教改纲领（乙）的部分将有更全面的阐述。 素质教育 * * 华文独立中学建议书 四大使命 六大方针 四大使命 中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。 独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。 维护及发扬博大精深的中华文化。 独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。 学制 2.5 学制问题 独中统一课程的设计，包括 各学科课程的深度和广度， 即以6年为基本年限。 母语教育 教学媒介语的问题并 没有在这个部分被提 到。独中建议书对此 在“受教育乃人类的基 本权利”有完整的说明。 四大使命 中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。 独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。 维护及发扬博大精深的中华文化。 独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。 独中教育作为中等教育的特质 教改纲领2。5项延续此项使命。独中 课程发展必须关注小学的课程发展概况， 同时也不能忽略世界大专院校的变化。 四大使命 中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。 独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。 维护及发扬博大精深的中华文化。 独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。 教改纲领没有特别提到中华文化的部分。 邓日才校长在22/7/03的星洲言论中提到发扬中华文化和 传承优良传统是独中的特殊使命，不应忽略。 林志敏（前循人老师）在东南亚华文教学研讨会发表 论文提出独中课程在传承中华文化做的太少。 在接下来讨论教改纲领的部分，应该关注这一事项。 四大使命 中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。 独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。 维护及发扬博大精深的中华文化。 独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。 三语兼授的课题 在纲领中有得到 进一步的关注。 2。1项提出三语 兼授缺乏评鉴指 标，也没有深化 的教育理论和思 想。 国内文化精华（ 涵盖各民族的文 化） 国外文化精华（ 涵盖东西方的精 华） 纲领是否有延续 这一使命，应该 加以探讨。 何谓马来西亚文化？ 纲领是否有延续这一使命？ 在那里体现？ 独中建议书在统一课程的 部分对发扬文化的部分有 很条理的阐述，纲领在维护 中华文化和多元文化这两 个方面又有什么样的阐述？ 六大办学方针 坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。 加强对国文和英文的教学。 坚持数理科目的优越性。 课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。 华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。 技术和职业课程可按个别学校的需要增设。 这一方针在纲领中没有 具体的提到。是否因为这已经是大家所认同的，因此在纲领中就不再赘述？ 六大办学方针 坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。 加强对国文和英文的教学。 坚持数理科目的优越性。 课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。 华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。 技术和职业课程可按个别学校的需要增设。 纲领在2。2项目中提出不同的看法。 学科发展应关注学科之间的关连性和整合 性，学科知识与实际生活的结合，及 学生的学习方法。比如理科与文科的发展 需要平衡。 六大办学方针 坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。 加强对国文和英文的教学。 坚持数理科目的优越性。 课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。 华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。 技术和职业课程可按个别学校的需要增设。 纲领1。2项可以解读为此项使命的深化。在教育 革新这个项目里，纲领