常见的1.5科学探究.ppt

小结： 尝试中考真题， 我能行！！！ 1．小凌同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了。 让我们和小凌同学一起来探究： (1)提出问题： ▲ (2)建立假设：①可能是磁铁对钨有吸引作用；②可能是…… (3)获得证据：小凌找来同样的钨丝，用磁铁靠近，发现钨丝不能被吸引。 (4)得出结论：钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用，而是 ▲ 。 2．聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停。她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑。蜜蜂的发声部位到底在哪里? 下面是聂利同学的主要探索过程： ①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声。 ②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声。 ③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动。 ④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。请回答 (1)聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是 ▲ 。 (2)从实验①和②可得出的结论是 ▲ 。 (3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是 ▲。 建立猜想和假设 收集事实证据 检验假设、得出结论 科学探究 发现问题、提出问题 科学探究的基本过程有哪些呢？ 设计验证方案 评价与交流 （一）、脚印的长度与人的身高的关系 三、我们一起来探究 1.提出问题 2.建立猜想和假设 4.收集获取事实与证据 调查号 姓名 性别 脚印长 身高 … 6.交流 5.检验假设 3.设计验证方案 （二）黑盒实验 给你一个密封的盒子里面放有一个物体。在不打开盒子的前提下。想知道里面装的是什么东西，你会用什么办法？ 操作 目的 感受或现象 判断 摇动 感觉大小 可以滚动 应该较小 掂掂轻重 感受质量 很轻 质量很小 …… …… …… …… 科学探究的六个步骤是…… 1．(1)灯泡内的钨丝为什么会晃动？ (4)磁铁对通电的钨丝有力的作用。 (或钨丝通电后产生了磁场，和磁铁磁场相互作用而晃动） 2010年湖州中考 2．(1)避免实验的偶然性； (2)蜜蜂发声不是由双翅振动产生的； (3)蜜蜂可能是靠小黑点振动发声的。 2010年湖州中考 四、探究实验中的“控制变量法” 控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可以把其他变量固定，只对比其中一个变量的变化对问题的影响 例：小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。于是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度(摆动中人离开中心的最大距离)决定。于是进行了如图实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录相关数据。 试一试：你能设计实验和表格吗？ 第5节 科学探究 　 根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能是灯丝断了…… 一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花板上的电灯熄灭了。电灯为什么会熄灭？ 究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要找出证据来证明的． 一、生活中的探究 １、小区可能停电了？ 证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。 结论１：小区没停电， 　问题出在自己家里。 ２、保险丝可能烧断了？ 证明：走到另一个房间，　打开开关，电灯亮了 结论２：保险丝没断， 问题出在灯炮上 ３、可能接触不良？ 证明：拧动灯泡，发现灯仍然不亮。 结论３：接触没问题， 　　问题出在灯泡上。 ４、灯泡可能坏了？ 证明：换了一个新灯泡，灯亮了。 结论４：灯泡坏了。 电灯为什么不亮呢？ 你能说说小明是怎样进行探究的吗？ 电灯熄灭 的原因何 在？ 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 观察户外 的、别的 房间的灯、 线路、灯 丝、灯头 灯头里的灯丝断了 在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，再对每一种可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。 提出问题 建立假设 收集证据 检验假设 作出解释 海王星是距离太阳第八个位置的行星，也是太阳系第四大（以直径来说）的行星。海王星的直径比天王星小，但是质量比天王星要大。 轨道：距离太阳 4,504,000,000 km 直径：49,532 km 质量：1.0247X1026 kg 二、科学家是如何进行科学探究的呢？ 天王星运行的轨道与计算结果不一致 这种反常现象可能是某颗未知行星的影响造成的