333教育综合——我国教育史复习资料最终确定版.docVIP

WORD文档下载可编辑 专业资料整理分享 《中国教育史》 　一、官学制度的建立与“六艺”教育的形成 　 1。“学在官府” 西周在文化教育上的重要特征是“学在官府’，又称之为“学术官守”。“学在官府”形成的最根本原因在于西周的生产力发展水平和社会制度结构。 “学在官府“具体表现为:(1惟官有书，而民无书;(2)惟官有器，而民无器;(3)惟官有学，而民无学。贵族垄断了教育的物质资源，也垄断了教育活动本身。这也导致西周官学的一个明显特点，即“官师合一”。 2、国学与乡学 西周已具备了较为完备的学校教育制度，有了不同类型和级别的学校。 (1)国学 国学设在周天子和诸侯国的王都内，主要是为贵族奴隶主子弟设立的。男童到了一定年岁后就要进人国学学习。国学分为小学和大学两级。 (2)乡学 乡学是指设在王都郊外地方行政区内的学校，人学对象主要是一般奴隶主和平民的子弟。乡学由管理民政的司徒负贵总的领导，其教育内容有明确规定，即所谓的“乡三物”:“一曰六德，知、仁、圣、义、忠、和;二曰六行，孝、友、睦、姻、任、恤;三曰六艺，礼、乐、射、御、书、数。’‘乡学中有成套的考核制度，通过考核选拔优秀学生进入国学中的大学学习。 3.小学与大学 (l)小学 　　儿童进