中华民 国的成立-说课.docVIP

说课——《中华民国的成立?》 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 鸦片战争后，在中国人民不断探索救国救民的道路上，资产阶级领导的辛亥革命推翻了封建的清王朝，建立了中华民国。本节要讲的就是高中历史课本《中国近现代史》上册（必修）第三章“资产阶级民主革命和清朝的覆亡”的第四节“中华民国的成立”。本节既是前面所学资产阶级民主革命兴起内容的延续，又可以为后面学习北洋军阀统治的建立和新文化运动及五四爱国运动打下基础，所以是本章的重要内容。 教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：了解帝国主义所谓的“严守中立”“南北议和”，知道和理解中华民国临时政府的成立及对内对外政策，识记《中华民国临时约法》的颁布及其性质，分析辛亥革命的历史功绩、失败原因和教训。 （2）能力目标：培养学生从具体社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题，发展历史思维能力，形成正确的历史观，提高观察社会问题的能力。同时运用相关的图文资料，培养学生运用资料、读图识图能力。 （3）思想情感目标： ①通过对辛亥革命失败原因的教学，使学生认识到：半殖民地半封建社会的中国，不能走西方资本主义的道路，资产阶级共和国方案在中国行不通。 ②通过辛亥革命从基本成功到最终失败的全过程的学习，认识中国民族资产阶级的软弱性。让学生认识到无产阶级是近代中国最先进最革命的阶级。 ③通过对袁世凯篡夺革命果实有关内容的教学，使学生认识中国的特殊国情决定了中国革命的曲折性和复杂性。 3、教学的重点和难点： （1）教学重点：①中华民国的成立②辛亥革命的功绩和历史教训 （2）教学难点：①分析和认识资产阶级的软弱性②认识和理解辛亥革命的功绩和教训 4 课时安排：2课时 ?????? ?教具准备：①多媒体②电教手段应用：电影资料剪辑《中华民国成立》。 二、说学生 作为高中生，了解和掌握了一定的历史基础知识。其抽象能力和理解能力有较大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。由于大多数学生对历史缺乏兴趣，加之遗忘规律的作用，其历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和能力。因此教师应当抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，来激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 三、说教法： ?坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用以语言为主的讲授法和谈论法及直观感知法，指导学生。 四、教学进程 1 导入新课 [方法和手段]：采用提问法，以帮助学生复习以前的知识并发展学生的历史思维能力。 提问：太平天国、义和团运动失败的客观原因是什么? 学生回答后，教师补充说明：帝国主义对中国人民的革命斗争一贯采取仇视和镇压的政策，太平天国、义和团运动就是在列强的武力镇压下失败的。辛亥革命爆发后，帝国主义仍然采取了这种政策。只不过随着形势的发展变化，他们也在不断地变换干涉、镇压的手段。引入本课主题。 2 突出和突破重、难点 （采用讲授法和图片演示法，使学生理解和掌握南京临时政府和《中华民国临时约法》的性质，学习如何评价《中华民国临时约法》，以使学生能够正确评价其他历史事件和人物） [突出和突破重、难点1]：中华民国的成立 [方法和手段]：放映电影资料剪辑《中华民国的成立 》，由教师指出南京临时政府的阶级构成及其性质。 （1）.创设问题 为了让学生从宏观上把握辛亥革命发展的脉络，进行社会发展的教育。我采用提问法，设计问题，学生思考和讨论。 [问题：] 中华民国成立的有利条件有哪些？ 最后，在学生回答的基础上，补充、归纳板书。 （2）．组织讨论 为让学生明白外国资本主义在中国资本主义产生中的作用，培养学生从具体 社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题努力，提高观察社会问题的能力，组织讨论。 [讨论：] 《中华民国临时约法》的进步性及其局限性 [突出和突破重、难点2]：资产阶级的软弱性 [方法和手段]： （1）限于学生的认识和理解能力，学生对于资产阶级的软弱性的表现及其原因的认识较为困难。在教学中应当注意引导学生联系已学的资本主义在我国的发展状况，资产阶级进行的一系列革命活动等知识知识并结合教材中的有关史实、材料，启发学生思考并辅之以必要的简明分析。使学生在理解的基础上，认识资产阶级的软弱性及其原因。 （2）通过袁世凯篡夺革命果实的过程中，革命派所采取的态度和具体措施分析资产阶级的软弱性。 [突出重点3]：辛亥革命的功绩和历史教训（采用讲授法和谈论法相结合，培养学生全面客观的评价历史事物的能力，培养学生正确的历史观，发展学生的历史思维能力） 关于功绩 [方法和手段]： 由教师提供几个线索：国内政权和政治体制的变化；人民的权力和观念；社会经济（主要是民族资本主