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校企合作的环境下高职德育的模式的研究 　　［摘要］当前，我国的高职教育应发挥校企联合办学的优势，充分利用校企两种德育资源，重构学生的职业素质标准，创建思想修炼德育新模式和职业体验德育新模式，通过内外兼修，把学生的职业素质标准内化于心，外化于行，培养适应现代企业发展需要的高素质人才。 　　［关键词］校企合作 职业素质 高职教育 德育模式 　　［作者简介］彭新立（1969- ），男，河南杞县人，黄河水利职业技术学院旅游系，副教授，主要从事高校思想政治理论课教学与研究工作。（河南 开封 475003） 　　［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）06-0060-02 　　企业之间的竞争归根到底是人才的竞争。企业的人才标准主要包括两个方面，一个是专业知识和职业能力；一个是职业素质。高职院校要培养出符合上述两个方面标准的人才，就必须走校企合作办学的道路。一方面利用企业先进的技术设备等硬件优势培养学生的职业能力，另一方面利用企业的规章制度、先进的经营理念、企业文化等软件优势培养学生的职业素质。 　　目前，我国教育界、企业界对于校企合作培养学生的职业能力，已经探索出了一条比较成熟的工学结合人才培养模式，而对学生职业素质的培养，无论是在理论研究上还是在实践探索中起步相对都较晚。虽然一些高职院校在实践中也提出了关于德育的新理念，但也仅仅是停留在理念上，至今尚未真正探索出一条具有高职特色的德育新模式。因此，研究和探索如何充分发挥校企联合办学的优势，充分利用校企两种德育资源，创新高职德育模式，培养适应现代企业发展需要的高素质人才，是当前高职院校德育工作者面临的一项重要任务。 　　一、校企合作培养高素质人才是高职德育改革与发展的重要目标 　　高职教育具有鲜明的职业针对性、实践性和社会性，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型人才。教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量若干意见》（教高［2006］16号）提出：“高等职业教育要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。”教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号）明确提出：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才为主要任务。”无论是高素质技能型人才，还是高端技能型专门人才，均对学生的职业素质提出了非常高的要求。实践表明，学生职业素质的培养，仅靠学校自身的德育资源是无法完成的。校企合作开展德育教育可以充分利用双方的人、财、物优势，为学生创造一个良好的发展空间。高职院校通过加强人文素质教育，培养学生的人文精神。企业通过生产的真实环境、管理的规范环境、文化的人文环境、交往的社会环境，提高学生的职业素质特别是职业道德素质。高职院校如能充分挖掘、利用好企业的德育资源，如企业人才、企业环境、企业文化、企业的管理制度等，则不仅可以使学校德育工作内涵更加丰富、形式更加多样、特色更加鲜明，而且可以收到事半功倍的育人效果，真正培养出适应现代企业发展需要的高素质人才。 　　二、校企合作重构职业素质标准是高职德育改革与发展的核心内容 　　高职院校要培养出适应现代企业发展需要的高素质人才，首先应当厘清：什么样的人才是企业最受欢迎的人？他们的职业素质标准是什么？ 　　美国通用电气公司主要是从三个方面选拔人才、要求人才的。第一，在专业技术方面，要看应聘者的专业素质和专业标准是否符合GE对这个岗位的基本要求。第二，在道德品质方面，主要是看应聘者是否符合GE的价值观，这些价值观包括：坚持诚信，渴望变革，注重业绩等。第三，要看这个人有无发展的潜力。IBM的用人标准为1个“I”和3个“C”。“I”表示一个人的品德（Integrity），3个“C”分别代表沟通（Communication）、协作（Collaboration）和投入（Concentration）。一个人的品德是最关键的，技能、工作方法都是后天可以学到的东西。但品德是一个人的根本，若品德不好，就难以符合IBM对员工的最基本要求。此外，沟通能力、团队协作精神和对工作的投入也是考核员工的重要指标。Google中国区前总裁李开复表示，招聘人才时，Google最看重人才的实干精神、内在素质和人品。 　　上述知名企业在择才、用才上有着惊人的相似之处。概括起来，知名企业普遍都欢迎这样的人才：把自己完完全全当作企业的主人翁，不管任何时候都把企业的利益摆在第一位；对工作敬业负责；对企业忠诚坚贞；拥有良好的人际关系；拥有团队协作精神；自动自发地工作；懂得在工作中注重细节，明白工作中无小事，想着把工作做得更好，甚至做到