PBL教学【教学设计】《利用三角函数测高》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 九年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《利用三角函数测高》 安徽省无为县刘渡中心学校 丁浩勇 模式介绍 PBL教学的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生已有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情，且该情境或事情又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习．PBL教学通常包括以下三个教学环节： 创设教学情境——明确过程与目标——成果展示与评价 设计说明 本节课通过创设本章引言中小明在测量塔高时需用何种测量仪器这个教学情境，以任务为导向引出了测量倾斜角、底部可以到达的物体的高度及底部不可以到达的物体的高度等学习活动，通过学生的自主探究和小组合作交流等学习过程，利用三角函数知识分别解决了测量出倾斜角、底部可以到达的物体的高度及底部不可以到达的物体的高度问题，最后通过撰写活动报告来展示成果． 教材分析 本节是北师大版义务教育教科书《数学》九年级下册第一章《直角三角形的边角关系》的第6节《利用三角函数测高》的教学内容，本节课为活动课，共有三个活动：测量倾斜角，测量底部可以到达的物体的高度，测量底部不可以到达的物体的高度．因此本节课采用活动的形式，先在课堂上讨论、设计方