22牧场之国说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《22﹡牧场之国》说课稿 大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文四年级下册《22﹡牧场之国》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材 (一）教材分析 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施美的教育，调动学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，促进学生语文能力的提高。? （二）教学目标 1．自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。? 2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。? 3．边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，?体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。? （三）教学重难点 教学重点：? 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。? 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 （四）教具、学具准备 1．多媒体课件。 2．搜集有关荷兰的资料。 二、说教法和学法 （一）教法设计 1．采用“学——导——练”的教学模式。教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。 2．朗读法。教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 3．情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。 （二）学法设计 因为教为学服务，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而完成教学重点。最后用大胆想象，自由谈话，相互启发的方法，学习理解有关联想的部分。突破了教学难点，全面完成了教学任务。 三、说教学过程 （一）由图引入，把握主旨 1．欣赏图片，初步感受荷兰特色。 2．交流资料，谈话感受荷兰风光。 3．观察插图，引入学习课文内容。 设计目的：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。 （二）快速阅读，整体感知 1．检查预习情况，出示PPT字词学习。 2．指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？ 3．快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？ ４．学生参与板书。 设计目的：体会文章的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参与板书，这不仅可以激发学生的学习自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。 （三）自读自悟，交流讨论 请把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。 1．学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。 设计目的：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在后面的交流活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。 2．引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发