校企合作背景下高职经管专业学生职业的素质培养的体系构建.docVIP

校企合作背景下高职经管专业学生职业的素质培养的体系构建 　　摘　要：近年来，高职院校与企业合作日益紧密，厂中校、校中厂的建立、订单式培养的广泛开展，使高职院校的校企合作走在了中国高等教育的前列，校企双方在合作培养人才方面也进行了很多有益的尝试，如建立企业人员参与的校企合作委员会，聘请企业导师、兼职教师等等，但目前高职院在校企合作培养人才方面还有一些问题，合作培养的职业素质体系还不完善，特别是经管类专业校企合作还处于较低层次。因此，有必要了解高职经管类专业校企合作素质培养体系的现状，探讨如何完善这一体系，以提高人才培养质量。 　　关键词：校企合作背景；高职经管专业；职业素质培养体系 　　中图分类号：G7１1 文献标志码：A 文章编号：10000-8772（2012）19-0145-02 　　一、校企合作培养几种模式及特点 　　1.“校中厂，引起入校”模式 　　校中厂，校企双方合作在校园内建立校内工厂，当前越来的越多的高职院校，在进行校中厂的实践或者规划建立校中厂。校企双方共同投资按照企业生产要求建立车间，企业人员担任技术顾问，校内老师、企业人员共同负责研发，主要由在校大学生负责具体的产生和操作，校中厂完全按照企业操作流程，为学生提供了真实生产环境和产学研一体的教育教学环境，大大提升了高职学生实训条件，极大地方便了学生实践活动，同时也为校企双方带来了效益。但校中厂建设的成本较高，校企双方理念上的差异容易产生问题，影响合作的继续开展。 　　2.构建校外实习基地 　　高职院校积极与校外企业合作，在企业里共同建立校外拓展基地，给学生提供更真实的实训环境。这种模式分为以下几类：（1）学校参股企业，给学生提供实训条件；（2）校企合作共建校外实训基地，如校外实践基地、厂中校等等，这种合作模式最便捷，出的问题也比较少，但校办或者参股的企业毕竟比较少，能够提供的岗位比较少，专业对口性也比较差。 　　3.订单式培养 　　所谓“订单式”培养，就是以企业订单为依据，按照企业要求“量身定做”完成学校人才培养工作，学生在校期间完成部分理论、实践课程的学习和岗前教育，　在此基础上进入协议培养单位继续完成其他课程的学习、实训、轮岗和顶岗实习，　实现职业需求与教学的充分融合。但订单式培养要解决好校企双方在教学理念上的冲突，在管理上要消除学生的“包就业”意识。对于经管类专业来说，由于同一家企业对一类专业需要有限，加之学生工作流动较大，订单班的数量不会太多，不能从根本上解决大部分学生就业和实习的问题。 　　4.工学交替 　　工学交替模式就是学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与在学校学习相互交替，理论教学与实践教学结合，学用结合的教育模式。“工学交替”教育模式既能使学生加深专业认识、提高专业技能、学以致用，又能使学生提高企业素质、加快从校园人向社会人的转变。但工学交替模式下，学生的精力有时很难应付学习和实习两项任务，学校和企业理念的差异也困扰着学生，因此工学交替的学生要重点处理好这些问题，确保此段时期学校的效果。 　　二、新形势下对高职经管类专业学生职业素质的要求 　　1.具有较高的道德素质 　　首先，应具有良好的职业道德和敬业精神。高职学生对自身价值有合理的估价，对自己有一个正确的定位；具有诚实、正直、忠诚；具有正确的职业意识，能遵守职业道德；具有奉献精神，吃苦耐劳。高职学生应具备正确的“三观”，遵守中华民族传统道德。高职学生应具有爱国主义、集体主义精神，有正确的世界观、人生观、价值观，能够尊老爱幼，遵守社会公德和文明礼仪，做一个高素质的文明市民。 　　2.具有较好的文化素质 　　第一，要有扎实的专业基本功。应有较强的专业知识和动手能力，努力获得相关的职业资格证书。作为一个经管类学生，应熟练掌握企业管理的基本知识，了解企业运行的一般规律；了解具体行业的基本情况。第二，有熟练的英语应用能力和计算机应用能力。第三，要求具有较好的人文素质。作为经管类专业的学生，人文知识的储备非常重要，具有良好文化修养、具有文艺特长的人在企业、交际圈子里都是非常受欢迎的。 　　3.具有健康的身心素质 　　在身体心理素质方面，要有健康的身体和良好的心理素质。身体是从事各种职业的本钱，是保障职业活动进行的前提；　具有健康的身体、强健的体魄是对现代从业者最基本的要求。同时在市场经济不断发展的今天，职业生涯中会遇到各种各样的失败和挫折，只有具备了良好的心理素质，才能在市场大潮中经受考验，才能在失败中崛起，在困难中前进。高职高专学生应具有一定的心理调适能力。除此之外，企业还要求高职高专学生会释放压力，控制自己的情绪，勇敢面对挫折。 　　4.具有较强的综合素质 　　作为经管专业做的都是与人打交道的工作，首先沟通是必须学会的一门技能。其次团队合