林业管理学课堂教学的模式的研究.docVIP

林业管理学课堂教学的模式的研究 　　摘要： 本文基于北京林业大学的教学案例，分析林业管理学学科定位及其与林业经济学、林业政策学的关系，从课堂教学、课外教学、考核体系等方面探讨林业管理学课程教学模式，得出教学理念及方法、学生参与程度、课程内容设置、考核方式等对课程教学质量影响显著，并提出其借鉴意义。 　　Abstract： The paper is based on the teaching case of Beijing Forestry University. Analyze the orientation of Forestry Management in the subject and the relationship with forestry economics and forestry policies. Then explore the teaching mode of Forestry Management from the direction of classroom teaching， extracurricular teaching and evaluation system. The author gets the conclusion that teaching ideas and methods， students participation； the content of the course and the evaluation system have an important impact on the teaching and puts forward the reference. 　　关键词： 林业管理学；学科定位；教学模式；参与；北京林业大学 　　Key words： forestry management；subject orientation；teaching mode；participation；Beijing Forestry University 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0236-03 　　0 引言 　　近年来，国家重点扶持农林相关专业，立足于培养专业型人才，促进“三农”发展和生态建设。农林经济管理专业是涉及多学科领域的特色专业，其课程设置及教学模式对于指导农林产业实践、规划行业发展意义重大。北京林业大学作为我国高等林业院校，其农林经济管理专业侧重于林业经济管理方向，经过课程教学改革，目前已开设林业经济学、林业政策学、林业管理学等专业核心课程以及林学概论、森工概论等专业基础课程，较好地完善了本科教学计划。开设林业管理学是北京林业大学经济管理学院关于学科建设的新探索，深入分析其学科定位、与相关学科的关系以及课程教学模式有助于为构建科学的专业发展思路提供参考依据。 　　1 林业管理学学科定位及其与相关课程的关系 　　1.1 学科定位 目前，关于“林业管理学”的定义尚未形成统一表述，结合管理学相关概念，“林业管理学”可定义为：系统研究林业管理活动的基本规律和一般方法，利用林业理论和相关管理手段对林业资源及林业机构进行合理配置和有效约束的学科。目前我国林业管理研究主要集中于林业企业及林业产业方向且多针对具体实践行为，从学术视角分析林业管理学本质的成果较少，其原因可能包括：第一，林业管理隶属于行业管理范畴，各行业管理理念具有相通性，林业管理学是在借鉴企业管理学基础上形成的分支学科，短期内缺乏研究创新点；第二，林业在国民经济中的定位决定其行业管理模式的确立滞后于工业及服务业，而我国关于行业管理的研究尚处于初级阶段，故林业管理研究缺乏必要的理论支撑及实践经验；第三，部分研究未细分林业经济与林业管理的区别，致使林业管理未体现出行业特殊性。 　　从专业教学角度来说，林业管理学是林业经济管理专业的特色课程，目标定位在为培养学生创新意识和思考能力起示范作用[1]。部分林业院校重视林业经济学而忽视林业管理学和林业政策学，导致学生难以对专业形成正确认知且不明确林业学科对行业的指导意义，上述三门课程具有同等的专业教学地位，均应成为林业经济管理专业核心课程。 　　可见，学术研究及专业教学视角下的林业管理学定位尚不明晰，其研究对象、研究方法及教学价值等有待于深入剖析。 　　1.2 林业管理学与相关课程的关系 　　1.2.1 林业管理学与林业经济学的关系 目前有学者提出“林业经济管理学”的概念，即将林业经济与林业管理结合研究，但应基于以下前提：第一，林业经济与林业管理研究对象存在差异；第二，林业经济管理不等同于林业经济与林业管理的简单叠加；第三，依托不同的研究环境，应明确林业经济管理研究对象的侧重点。总体来说，林业管理学