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10.《葡萄沟》教学实录 清徐县实验小学 张美萍 一、导入新课 1.师：同学们，从三单元开始，我们开启了一趟奇妙的旅行—美丽中国行。如今，我们已经去了哪些好地方？ （板书：好地方） 生：日月潭 师：你能用一个词来说说它吗？ 生：美不胜收的日月潭 生：风光秀丽的日月潭 师：你能试着用一句话来说说那儿吗？ 生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 师：还去了哪个好地方？ 生：北京 师：什么样的北京？ 生：美丽的北京 师：试着用句子来说一说。 生：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。 师：同学们在学习中不仅欣赏了祖国的大好风光，还积累了这么多的好词语用到自己的表达中来，真是用心会学习的好孩子。 2.师：今天老师再带大家去祖国西北的一个好地方。大家一起说。 生齐说：葡萄沟 师板书：葡萄沟 [设计意图：从单元整体教材出发，以“好地方”为切入点，让学生回顾本单元学过的课文，并试着用上词语，用一句话来介绍这些好地方，既再次感受了祖国各地不同的风光，又让学生积累了好词好句，提高了口语表达的能力。同时，好地方也是本课的中心词，直接介入，直接先在学生的心中树立好地方的映象，更易激发学文的兴趣。] 二、检查自学成绩 师：同学们，我们为了这次旅行，已经做好了充分的准备，现在老师来检查你的准备工作做得怎么样。 生准备自己的预习单。 1.师：课前，老师要求同学们把课文读通顺，读熟练。现在请你和你的同桌一起大声地再读一遍，努力做到准确、熟练。同桌可以互相检查评价。读得好的，同桌奖励一颗五角星。 同桌开始齐读课文。 2.出示词语，自己大声练习读。 葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 制成 留着 颜色 搭起 凉棚 茂密 读给同桌听，不会读的圈起来，请教同伴，多读几遍。全部读对的奖励五角星。 3.出示要认的生字，同桌检查。把不认识的圈起来，放到课文中再读一读，记一记，或是找伙伴帮忙记住生字。 4.小组交流书写中遇到的问题，师深入各小组，帮助开展活动，解决疑问。 ①读音需要注意的字：杏、摘、______ ②部首需要注意的字：够（夕）______ ③（密 ）-（ 蜜 ）字形很相似，书写时要注意：_________。我会区别它们，分别组词。（摘）-（滴） （搭）-（塔） 【让学生自己发现形近的字，并和其他同学交流，达到很好的补充和拓展，又在组词中比较字义，学会正确使用。】 ④（ ）是多音字，课文中读____，我还知道另外的读音____，比如_____、_____ ⑤不容易写好的字：_______________________ 小组同伴提出，1号同学范写讲解，教给如何写好这个字，组员认真听，记在心里，把自己认为之前写得不好的字再认真地书写一次。 师：提醒书写姿势。 【学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过合作学习能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。这个环节采用了先预习后交流的方式，任务明确，由简到难，充分发挥了每个学生自主学习的能力，在自学的基础上交流问题，合作解决疑问，调动了每个孩子的积极性。由小组长范写生字，既极大地提高了组长书写的信心，又让其他组员受到感染，从而增强书写的积极性。】 三 、学习第三段 1.师：同学们，到葡萄沟这个地方，你最想干什么？ 生：吃葡萄 看葡萄 师：板书：葡萄。现在请同学们闭上眼睛，跟老师去看看，用心感受这个地方。 2.师范读：到了秋季，葡萄一大串……美丽极了。 师：快说说你看到了什么？ 生：我看到了很多很多的葡萄。 师：你从哪儿看出来的？ 生： 一大串一大串 师：呀，真多呀！（板书：多）你能读出来吗？ 学生展示读。 师：你还看到了什么？ 生：我看到葡萄的颜色有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，很美。 师：（板书：美）这么多的种类，这么美的颜色，你能读出来吗？ 生展示读。 师：同学们，你们看到了吗？你能读出你的感受吗？ 同学们练习读，齐读。 3.师：（播放图片）看了这些葡萄，你是什么感受？ 生：葡萄沟的葡萄真是太多了，太美了。 师：你能把你现在的感受读出来吗？ 指名读，齐读。 【重视朗读训练，通过范读，入情入境地读，在头脑中形成画面。在读中理解课文，在读中体会感情，在读中感受重点的词语所表达的效果，并能把自己的感受通过读再现出来，这就达到了读到境界。深读时体会感情，读出情，读出味。】 4.师：真是太诱人了，在这段话中，老师特别喜欢一个词：五光十色 有哪些东西是五光十色的呢？ 生：霓虹灯 生：彩灯 …… 师：老师让大家欣赏一些图片。 选择你喜欢的一种事物，用五光十色来说一句话。 生：过年的时候，彩灯五光十色，美丽极了。 生：妈妈有一条五光十色的项链，好看极了。 …… 【“五光十色”是本课的一个