时机 的方法 评价DD“三合一”成就随文练笔有效性.docVIP

时机 的方法 评价DD“三合一”成就随文练笔有效性 　　摘要随文练笔就是在课堂教学过程中，捕捉课文中的训练点，激发学生丰富的想象和联想，由此进行短小的写作训练。它是提高学生语文能力的有效途径之一。我认为抓住练笔的最佳时机，选择合适的练笔方法，采取合理的评价措施是提高随文练笔有效性的基本要素。 　　关键词时机方法评价随文练笔 　　中图分类号：G623.2文献标识码：A 　　 　　Timing Method, Evaluation ?D?Dthree-in-one Achieves Effectiveness of 　　Context Practicing Writing 　　SHAO Miao 　　(Ciji Primary School, Cixi, Zhejiang 315300) 　　AbstractThe context practicing writing is in the classroom teaching process, capture text training points and stimulate the students rich imagination and lenovo, which are short of writing exercises. It is helpful for students to deepen the understanding of the text, master collabrate way, and improve students bilingual ability one of the effective ways. I think the best time to catch practicing writing, choosing the appropriate practicing writing method, take reasonable evaluation measures is to improve the context practicing writing effectiveness of the basic elements. 　　Key wordstiming; method; evaluate; the context practicing writing 　　 　　1 抓住练笔的最佳时机 　　常言道：“练得多不如练得巧。”一个有智慧的教师就应该有敏锐的眼光，抓住学生情绪的兴奋点、学习知识的兴趣点、发挥想象的空白点，以此加以引导，在课堂上因课文的内容及课堂的自然生成随机进行练笔，达到事半功倍的效果。 　　1.1 在理解感悟后练笔 　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。”“写作是阅读知识的巩固和发展”，随文练笔就是紧跟阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练，让学生在理解感悟课文的深刻内涵之后，再以悟促写，从而提高学生的写作水平。 　　1.2 在阅读兴趣高涨、积极主动时练笔 　　课文中经常会有一些吸引学生眼球的“兴趣点”，学生的学习兴趣也将由此充分调动起来。“兴趣是最好的老师”，在学生兴趣盎然地讨论某一话题或积极地思考、钻研某一知识时，他的思维也相对较为活跃，此时在学生积极主动的交流中碰撞出的智慧火花何不把它记录下来？ 　　1.3 在课堂的自然生成中练笔 　　课堂都有一定的不可预见性，课堂上可能因一个问题而冷场，也会为一个看似明了的话题争论不休。如果教师能在这种情况下，巧妙地安排随文练笔，说不定收获的是一份意外的惊喜。 　　2 选择合适的练笔方法 　　选准了方法，练笔的效果将是事半功倍，这样的练笔，才能让学生在积累语言的同时，“加深学生的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 　　2.1 练习仿写 　　教材中的课文大多文质兼美，语文老师有义务也有责任让学生积累语言，在模仿中潜移默化，不知不觉地掌握各种写法。 　　（1） 仿词语。在《火烧云》一课教学第三段时，抓住“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”这句话练写有关颜色的词语。（ABB：绿油油、白花花、红润润；植物+颜色：柠檬黄、玫瑰红、苹果绿。） 　　（2） 仿句段。学习了《假如》之后，学生对马良的神笔很感兴趣，老师可以顺势引导：让学生发现前三段的重复句：“假如我有一支马良的神笔，我要给＿＿画＿＿。”然后引导学生想象，如果你也拥有了这支神笔，你想画些什么呢？学着课文的样子写下来。 　　（3） 仿写法。教学《白鹅》一课时，让学生发现作者通过细致地描写白鹅的叫声、步态、吃相来突出第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句中心句。不难发现这是总分关系，