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李俊兴一边积累,一边的思考 　　李俊兴,佛山市南海区十佳班主任、南海区优秀教师。这是一位爱读企业管理书籍的老师,这是一位5年来每天坚持写班主任工作日记的老师,这是一位喜欢和调皮学生“过招”的老师。他认为“管理=感动+被感动”,让学生被自己的教育方式、方法、执着而感动,他们自然就会服从管理。他还认为,班主任工作,“爱心是起点,慧心才是尚方宝剑” 。采访李老师,我听到了很多精彩的案例,很多爽朗的笑声。教师的幸福感、成功感洋溢在他脸上。 　　 　　从寻门而入到破门而出 　　 　　李老师的人生足迹是:湖南老家――开平――南海,从1999年到2002年,他完成了两次人生大搬家,获得了两个感悟:“磨难,让我懂得珍惜,懂得感恩。所谓挫折,意味着挫败之后有转折。”2002年到2005年,是他“寻门而入”的阶段。他努力地学习、模仿名师,以为功到自然成,可是事与愿违。迷茫、痛苦之际,他读到了美国教育家帕克?帕尔默的《教学勇气》:“有的老师整堂讲解不停,有的老师却惜字如金;有的老师紧循材料,有的老师却天马行空;有的老师用软功,有的老师用硬功……真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”那天,他在自己的日记本上写下了八个大字:“寻门而入,破门而出。”另一个触动李老师的是论坛帖子“朱永新成功保险公司开业启示”,他便开始了“每日三省吾身,写千字文一篇”,至今已坚持了5年,写下了过百万字的班主任工作日记,博客“麻雀东南飞”被多家报刊、网站推荐。这一阶段,他还不停地买书、读书,李镇西的《爱心与教育》燃烧起他的激情;魏书生的《班主任工作漫谈》,让他明白了教育的最高境界是“自主管理”;刘儒德的《教育中的心理效应》让他从另一个角度看课堂,对案例的研读也成为他最喜欢的读书方式;王晓春的《做一个专业的班主任》带给他的更多的是教育的科学与理性;孙云晓的《好的关系胜过许多教育》让他明白,师生之间和亲子之间一样,首先要建立起良好的关系,接下来的教育才会水到渠成。此外还有大量的文史哲书籍,他把管理类书籍中的一些管理方法移植到班级中,发现获益良多。很多人说:“李老师,你天天坚持写班级日记,你真有意志力。”他说:“学生玩网络游戏是一种愉悦自己的行为。对我来说,读书写作也是一种愉悦自己的行为。这两样都不需要毅力。”就这样一边阅读,一边反思,一边记录班级大小事,到了2006年,这是他的“破门而出”阶段,要做独一无二的自己、做永不言败的自己、做成功的自己、做最好的自己。 　　 　　寻找放手的管理方法 　　 　　自述案例1:传统的家长会每个学期只开一次,远远满足不了老师和家长面对面沟通的需求。我们学校是全寄宿学校,家长每周六中午都会来接孩子,恰好我周六上午没课,于是我每隔半个月,把周六上午设为小型家长会。所谓小型,即每次参加的只有5名学生及其家长,有时还会邀请相关的科任老师。我让班长负责主持、确定本月主题、写家长会方案等,我只负责提供本月家长会学生的名单,并告知他们(尤其是对调皮的学生):“我可以既往不咎,只告诉你家长你这半个月的表现。”学生自然会努力起来。班长想的法子也很好,他邀请科任老师及同学为这个调皮的学生写小纸条、列优点清单,然后在家长会上宣读。有位家长的眼泪“哗”地就流下来了,说没想到孩子还有这么多长处,平时自己和孩子的交流太少了。家长会结束后,家长、学生都有了继续努力的信心。这正是我想要的结果。 　　自述案例2:每一次开家长会,我都会向家长强调,根据“谁投保谁受益”的原则,对学生投保,家长的受益是最大的,家庭财富的增加、社会地位的提升、生活质量的提高等都是可以预见的。而学生在自己身上花的时间最多,他们的受益也是可以预见的,比如考上大学、找到好工作、成为一个独立上进的人。因此为了学生的成长,老师固然要努力,家长、学生自己要更努力,“孩子是你们的,学生是我们的”。家长们都接受了这种思想,家校合作可以进行得更顺畅,不必担心家长再有“我把孩子送到你们学校读书,就是全权委托你们管好他”的想法了。 　　自述案例3:临近毕业,学生们都开始写同学录,这是很难禁止的事,我建议他们,改写同学录为写活页纸。每节语文课的前5分钟,想上台发言的同学可以上去,倾诉困惑、释放压力或评论时事。台下的同学每人拿出一张活页纸开始为他出谋划策,可以写他的优点亮点、鼓励他,可以帮他想解决问题的办法,也可以写祝福的话等等。把50多张活页纸收集起来,这就是最好的同学录,给每个同学都留下了关于班级的最鲜活的回忆。 　　 　　个性举措里的带班智慧 　　 　　自述案例4:我怎样迎接新生?拿到学生的资料后,我给每个学生打电话,祝贺他(注意不是告诉而是祝贺)被石门中学录取,告诉他开学的注意事项,并告诉他我建立了一个班级QQ群“永远的8班”。于是开学前两天,新生在